小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教学反思

《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。学习课文之后，又让学生阅读了一篇同类短文《秋天的景色》完成换题目、划句子、改结尾等几项任务。本节课的设计与授课，我做如下几方面的反思：1、导学案设计的不太合适。虽然是以“钥匙”打开“大门”，以“丰收快乐”结尾，也就是说设计时自我感觉脉络清晰，实施过程中却有些过散，过凌乱。2、注重以读为本，但平淡乏味。也就是说，读的不够透彻，无论是学生的自读，还是教师的指导都有一种隔山打牛的感觉。我认为，原因可能是，读得不够有针对性，所以学生投入不进去。3、引导语言积累，却收效甚微。 优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应该让学生有实实在在的收获，哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有安排学生这节课要牢记几个句子，只是一味地要他们读课文，读喜欢的句子，而读又是形式主义地在读，因此，这节课学生的收获似乎不大。我想，可以在激发起学生的情感以后，让他们切切实实地记几个自己喜欢的句子，构建到自己的语言体系中去，应用到日后的写作或口语交际中去。4、“以文代文”代出的“文”，学生学习效率不高，效果不好。我觉得原因可能是：（1）教师指导方法不到位；（2）学生学习这种方式初次使用，不太会学习。总之，这节课的教学我自己是不满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。