教学设计（教案）基本信息学科语文年级三年级教学形式教师程立兰单位和静县第二小学课题名称秋天的雨学情分析三年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻，对学生学习理解本篇课文带来了新的挑战。教学目标知识技能：1、会认本课8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、凉爽、香甜、粮食”等词语。过程方法：2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。情感态度与价值观：3、背诵自己喜爱的部分，积累有关秋天的好词佳句。教学过程（一）导语渲染，调动情感。 1．教师谈话导入新课。 孩子们，上节课我们一起沐浴着这绵绵秋雨走出课堂，这节课我们越过秋天的大门，继续去发现秋天的美，探索秋天的美。（课件配乐播放秋天的景色）2．你能说一些表示秋天的词语或句子吗？ （二）品读课文，体味内蕴。 1．感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体
课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。 3．体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读这一段？ 4．表演朗读。（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
配乐朗读三年级语文上册《11 秋天的雨》情境朗读_在线视频观看（三）拓展积累，感情升华1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐„„） 3．积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（四）布置作业。1．抄写本课的生字新词。 2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。板书设计是钥匙有颜料 秋天的雨藏气味是一首丰收的歌，一首欢乐的歌 吹喇叭作业或预习1．抄写本课的生字新词。 2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
自我评价我在导入时，用了精美的秋景图来吸引学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。组长评议或同行评议（可选多人）：教学设计巧妙，引入很好，学生兴趣高，是一节很不错的课程设计。评议一单位：姓名：日期：
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