部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教学设计教学目标 1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。 3．在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点与难点：  引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点。教学过程第一课时一、情境导入师：现在是什么季节？你觉得秋天有哪些景物最美？导入：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”师：大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（五彩缤纷）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？好！让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。板书并读课题：11、秋天的雨二、自学课文：师：打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。（课件出示要求）自学反馈：师：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？1、出示课件1：（检查带读生字）：钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。2、师：出示课件2：谁愿意当小老师领着大家读一读？并进行正音，开火车读。。（注意：扇（多音字）钥匙（轻声）衔来（作动作）衣裳（轻声）枚组词师：你觉得哪个字难写？枚爽（独体字）衔指出后在桌面书空。师：请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段，其他同学听，思考每个自然段讲什么？看哪位同学听得最认真最会动脑筋。听后反馈：出示相应的课件。三、初读感悟（一）让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的理由。师：同学们，课文写得生动优美，现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的理由。（生自己读课文，说感受）生反馈后 师：当你读到如此美妙的语言，眼前仿佛又出现怎样的画面，怎样的景物？出示相应课件并理解“五彩缤纷”（二）处理书后P45小话筒师：同学们真棒！现在老师提个更高的要求，能做得到吗？师：好，请大家把书翻到45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求？生读：我们来交流交流；课文是从哪几方面写秋天的雨的？师：下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？思考后，在组内进行交流。（先独立思考，再小组交流，最后全班交流）读后反馈：指3名学生回答。。。师：根据他们的回答，谁能完整地说说？（出示课件：）秋天的到来秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬的情景四、梳理全文同学们这节课跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，感受到了大自然的美丽与神奇，下节课让我们继续进入秋天的世界。五、朗读课文，抄写生字、词第二课时一、情境导入复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字导入：师：同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们继续走进第11课：《秋天的雨》二、精读感悟1、自主学习，小组交流，师巡视。2、汇报。（1）置疑释疑（2）探究疑问交流理解内化问题三、感悟、鉴赏（升华疑问）四、总结：课文中语句优美，下面就请同学们回读全文，把你喜欢的句子画下来，并把他写在佳句佳本上，然后把他背下来。（配乐）