人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 说课稿

主讲人：吴雪秋天的雨说课稿 大家好，我说课的题目是秋天的雨。一、说教材《秋天的雨》是人教版新课标实验教材三年级语文上册第三单元的一篇精读课文,是一篇极其具有抒情意味的散文,名为写秋雨,实在写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上呈现出一个五彩缤纷、丰收、热闹的秋天。孩子们可以通过这篇优美的文章感受秋天的美景与丰收。二、说学生学生是8—9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5．学生已经认识“金”、“是”、“走”三个偏旁和“波”、“罗”两个生字；6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 三、说教学目标根据新课程标准我制定了以下教学目标1.知识与技能：认识7个生字，能准确读出多媒体上的字和含有生字的文字片断或课文中的生字字音并且认清字形，并能书写组词造句“钥、匙、趁”生字，“爽、菠、萝”等7个生字，初步感知课文。2.过程与方法：能够标出自己不认识的字通过查字典或者与同学讨论解决不认识的生字；能够自己提出问题通过与同学或者老师讨论的方式解决问题；能够对同学的问题或者答案做出评价并发表自己的看法；能够体会文章感情，流利的有感情的朗读课文。3.情感态度价值观：能对秋天的雨产生喜爱之情，对秋天产生一种赞美之情。能够积累好词佳句并且编写关于秋天的小故事。 四、说教法根据对学习者的学习特征分析，我将采用以下两种方法进行教学。1.谈话法2.讨论法我之所以选择这两种方法是因为我觉得像写景之类的文章我们应该让孩子通过文字去感受景色的美，通过学生之间的交流，教师与学生之间的交流来认识和感受景物之美，给美留以想象。这样可以培养学生对文字的敏感程度，也不会束缚学生想象的思维。五、说学法我主要采用学生自主学习的方法，鼓励学生通过观察和讨论来学习这篇优美的课文。因为秋天是存在于我们生活之中的，我们可以切身感受得到。这样可以培养学生的表的能力和观察事物的能力。六、教学重难点使得学生有感情的朗读课文，着重培养学生的朗读能力。 七、说教学过程（一）提问，导入新课同学们春雨是怎样的？秋雨是怎样的？那么秋天的雨呢？板书课题学生回答问题和老师一起板书课题引出要学习的新课《秋天的雨》ppt显示课题让学生对标题有所理解，加深印象。（二）初读课文认读生字有感情地朗读课文板书生字，生字写法。分小组朗读课文标出优美句子，标出不认识的生字词。查字典讨论生字读音写法词义。分小组朗读课文标出优美词句，让学生找出不认识的生字词，注意老师朗读的情感，体会文章感情使学生认识生字、形成自学的习惯。培养学生语感。（三）板书学生找到的佳词，板书学生优美句子，要求学生朗读为学生造句打下基础。我会在这里给学生造一个例句：“秋天来了，微风阵阵，金色的稻田里涌动着金色的麦浪，扭动着细长的腰肢，美丽极了。”（四）复习巩固ppt展示文中优美的句子，加深学生印象，培养学生对美的感受和对文字的敏感度。 八、作业布置我会让孩子们搜集关于美词佳句，太多的作业会让孩子们感到负担而产生厌学情绪，可以设计奖项，谁找到的优美给予鼓励。这样可以提高孩子们的积极性，又起到了良好的作用。 我的说课完毕，谢谢大家！