《秋天的雨》说课稿清塘铺镇完小吴伟君尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好今天我为大家说课的内容是《秋天的雨》第二课时。下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我们的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。一、说教材分析《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。针对教材的特点和三年级学生的知识储备，我们确定本节课教学重点为：指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点为:通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。二、说学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我们对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。三、说教学目标根据新课标总目标和三年级阶段目标，我们将本课教学目标制定如下：1.知识与技能目标⑴正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。⑵在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。⑶积累好词佳句。2.过程与方法目标⑴谈话激情，诗歌导入。⑵动画朗读，整体感知。⑶深入局部，品读课文。⑷拓展积累，升华感情。3.情感态度与价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。四、说教法学法古人云：“授人鱼不如授之以渔”，因此我们对本节课教法学法也做了精心的安排，用情景教学法、情感朗读法、自主探究法贯穿整节课。五、说教学过程根据教学目标，我们设计如下教学过程：（一）谈话激情，诗歌导入。著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学内容的兴趣”。因此新课一开始我们用优美的诗歌导入，使学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。（二）动画朗读，整体感知。听配乐朗诵，整体感知课文内容，并提问：在这绵绵的秋雨中，你看到了什么？
美丽的多媒体画面和声情并茂的朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。（二）深入局部，品读课文。1、感悟“五彩缤纷”第二段描写了一个“五彩缤纷”的秋天，是本文的重点段落。首先用问题引入课文第二自然段，孩子们用自己喜欢的方式朗读课文第二自然段，找出描写颜色的词语，思考：这些漂亮的颜色分别给了谁？然后，我们采用了情感朗读法，用朗读体会秋天的雨带给大自然的美，像教师指导读、个别读、表演读、齐读、配乐读等，展现了一个多姿多彩的秋天。接下来，进行仿写创编，我们通过小组合作这一载体，让孩子们交流讨论，培养孩子们的创新能力。2、体会“气味的香甜”学生紧抓中心句“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”引导他们感受秋天的丰收与美好。并仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说一说秋天的雨还给我们带来了哪些好闻的气味。训练孩子们的说话能力。3、抓“小喇叭”，悟秋趣在这一自然段我们用引读的方式将学生带入深秋中的动、植物准备过冬的繁忙热闹的情景中，让学生在读中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。再让学生想象，说一说：动植物们都做好了过冬的准备，你们打算怎么过冬呢？4、感情朗读最后，我用提问的方式让孩子们再次感受秋雨带给我们的丰收和快乐。在同学们情感交融之时请他们带着赞美的心情朗读最后一段。（四）、拓展积累，升华情感在这一环节，我将引导学生拓展：你们打算用什么样的方式将秋天的美景永远的留住呢？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？此时，学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中，热爱秋天的感情将得到进一步的升华。（五）、板书设计最后说板书设计，整个板书就是一个空心的“雨”字，四点里面写上“一把钥匙、一盒颜料、藏着气味、吹起喇叭”，既美观又抓住了重点。我的说课就到这里，有不当之处，敬请批评指正！
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