秋天的雨教学设计及反思 一、欣赏秋色、育情导学： 1、导入 果实们你挤我碰争着想让我们小朋友去摘呢菊花绽开了可爱的笑脸苹果梨还有菠萝都散发出迷人的香味勾住了我们小朋友们的脚银杏树扇着可爱的小扇子田野里一眼望去一片金色的稻海好像都在告诉我们秋天来了孩子们是谁把这么美丽的秋色带到我们眼前的呢? 秋天的雨就像一位神奇的魔术师想看看它是怎样施展魔法的?今天我们就来学习课文《秋天的雨》 2、板书并齐读课题：秋天的雨(齐读课题)我们一起响亮地读一读 二、学习生字： 课前同学们都预习了课文生字一定都会认了下面我们就来响亮地读一读这些生字好不好? 钥匙衣裳喇叭橘子松柏邮票一枚枚橙红色五彩缤纷频频点头扇扇(自读、个别读) 指导枚：木字旁一个反文邮：让右耳更自由 三、整体感知课文 谁愿意把秋天的大门打开?请一位同学读一下第一自然段同学在听的时候思考一个问题秋天的雨?秋天的雨给你带来了什么样的感觉?(温柔清凉) 清凉：一阵秋风一阵凉温柔：与夏天的雷雨比较秋雨显得特别的温柔趁你没留意轻轻地轻轻地不知不觉的来了
我们带着温柔和清凉轻轻地读一下第一自然段 四品读欣赏体悟情感 秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子：让我们用一双善于发现美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩好? 1我们的秋雨姑娘还很大方她把自己的颜料当做礼物送给了大地 读读第二自然段找找秋雨姑娘把什么颜色给了谁?圈出描写颜色的词语 (学生说师出示PPT) 自由读第二自然段选择一句自己最喜欢的植物可多读几遍并说说为什么喜欢? 有同学喜欢银杏树的?指名读 ●把银杏叶比作小扇子很有趣很可爱 瞧这就是银杏叶它的样子多像小扇子难怪课文说黄黄的叶子像—— ●喜欢扇扇扇走了夏天的炎热 我们眼前仿佛看见了银杏叶在风中不停地扇扇就像小扇子在扇扇动作多像啊扇来了凉爽扇走了夏天的炎热 ●齐读 有喜欢枫树的?指名读 “它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽” ●把枫叶比作邮票很有趣那一片片火红的枫叶在作者眼里就变成了——(那邮递员就是——秋风)你看懂大自然的信了?(带来凉爽)
来读读吧 ●喜欢枫叶火红火红的像一团火 ●喜欢飘哇飘哇慢悠悠的很美好像整个枫树林都飘满了火红的枫叶像一只只蝴蝶飞舞 来用你的朗读把咱们带进这火红的枫树林吧 ●齐读 你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热 它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽 ①男孩子读银杏叶女孩子枫叶赛读 ②这么美的句子读了一遍又一遍相信已经深深地印在你们的脑海里了吧 我们一起把银杏树和枫树这一句背一遍看看谁的记性最好一下子就记住了 谁喜欢田野的? 金黄色是给田野的看田野像金色的海洋 ①请小朋友们自己读读读完后想一想你读懂了什么? ●田野是金色的——稻子丰收了而且稻子很多像金色的海洋 ●庄稼大丰收啦农民伯伯肯定高兴极了男孩子开心地来读读这个句子 师：不仅在田野上洋溢着丰收果园里也……(丰收喜悦) 谁喜欢果树的? 橙红色是给果树的橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢
●橘子、柿子是橙红色的——都成熟了你挤我碰——很有趣很调皮很多争着要人们去摘——着急、争先恐后指名读出调皮、着急 ●果农们也乐得眉开眼笑请女孩子来读这个句子 ②带着丰收的喜悦齐读两句 看来喜欢菊花仙子的特别多喽 ●菊花仙子得到的颜色最多最漂亮怪不得它高兴得在秋雨里——频频点头哩谁来解释一下频频点头意思表演一下 ●谁来演好菊花仙子?齐读 这里描写菊花的里面出现了一个标点符号是我们平时写作文时挺好用到的我们谁的眼睛最亮一下子就发现了?为什么在这里要用这个省略号而不用逗号句号呢?对表示举的颜色还没有举完 5、回归整合 孩子们看老师把咱们刚刚学的句子按照课文顺序放在了大屏幕上请你连起来读一读 读完后对照第二自然段想想这段话还缺了什么?(第一句) 第一句写了什么呀?重要?现在我把第一句补上了我们一起来把这一段读一下吧 6、小朋友们其实秋雨姑娘送给大地的颜色可不止课文里说的这几种呢 你还知道它把什么颜色送给谁了? 你能学着课文里其中一种句式来说好? 苹果梨菠萝桂花缕缕清香频频点头散发露出脸颊灯笼 秋天的雨把()送给了()() 7、总结
真美不仅如此秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢分别藏在课文的三四自然段我们下节课再来学习 课后反思： 《秋天的雨》是一篇抒情散文课文以秋雨为线索将秋天的众多景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天根据教材特点教学中我以一个“美”字贯穿整课堂通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;通过扩展活动引导学生联系生活去发现美 我认为这节课较成功之处是重点落实的较好难点也亦有所突破这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好体会课文的语言美教学中我以“读”为教学主线落实教学重点读的形式多样如朗读自由读指名读齐读,师生赛读,挑战读读的目标不同：自由朗读全文感知课文;逐段朗读想象情境;品读课文交流感受等 反思不足： 秋天的美景应该引导学生自己去发现感受但课上学生只停留在我喜欢并没有表达出感受学生读词语时应该多肯定孩子鼓励孩子尽量减少“好?”“美?”“是不是?”指令性的问话
微信/支付宝扫码支付