部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

基本信息课题人教课标版三年级上册11.秋天的雨作者及工作单位邯郸市大名县金滩镇消灾联办小学：鲁长龙 教材分析《秋天的雨》是人教课标版三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。  课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分析学生经过一、二年级的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具有了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。教学目标一、知识与技能1、认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、枚、爽”等12个生字。正确读写：“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。2、理解课文内容，积累好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己二、喜欢的部分。过程与方法1、运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富资源自主学习，小组合作学习。2、运用情景教学、赏识激励等方法，为学生营造开放的空间，引导学生大胆地进行联想，乐于表达自己的想法。三、情感、态度与价值观感受秋雨的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱、赞美之情。教学重点和难点重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图  激情导入，揭示课题播放画面，感受美景初读课文，感知内容1、同学们，你们喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课，我们一起分享《秋天的雨》。（板书课题） 1、老师给大家带来了一份礼物：秋天的雨景。大家一起欣赏一下。 （播放多媒体画面）2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（适时鼓励、点评）3、过度：是啊，秋天的雨是这样的美丽，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，你们想听吗？（播放课文配乐朗读）1、过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起感受课文给我们的语言美。2、怎样感受课文的语言美？出示要求：首先，把课文读准确，读通顺其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。最后，可以把自己喜欢的语句读给同桌听，让他们分享畅所欲言指名说一说学过的课文，并背一背齐读课题欣赏美丽的多媒体画面畅所欲言、各抒己见认真聆听、欣赏课文按要求，自读课文。自学生字、词同桌交流学习方法 亲切的交谈可以唤起孩子们的记忆，极大地诱发孩子们的兴趣和欲望。   美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗读，把孩子们带入了秋天的雨中，体验了秋天的美好。缩短了孩子们与文本的距离感受课文的语言美，使学习过程充满激情。初步感受秋天景色的美。 品读课文，读中感悟你的快乐。1、刚才和你的同桌分享了你的阅读快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？（指名分自然段读）2、同学们读了之后，你们知道课文是从哪几个方面描写秋雨的？板书：颜色，气味，信息一、教学第一自然段1、秋雨是怎样来的？请同学们齐读第一自然段。2、指名读第一自然段。3、你从文中哪些语句体会到秋天像一把钥匙？（引导学生抓住：“轻轻地，趁你没留意”，来体会秋天到来的轻盈，温馨。）二、教学第二自然段1、整体把握段落内容，理解“五彩缤纷”①用自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出描写颜色的词。②找一找这些颜色给了谁。③理解“五彩缤纷”2、朗读品味，积累优美语句。①比较句子，品味积累。②仿写句子，运用语言。三、教学第三自然段1、自由朗读第三自然段。2、引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。（指导读好“香香的”“甜甜的”）3、齐读第三自然段。四、品悟、想象第4自然段。1、请同学们自由朗读第四自然段，想想秋雨姑娘吹起了小喇叭，她会对动植物说指名开火车朗读课文思考、交流、汇报齐读第一自然段。指名读。自由朗读第二自然段找一找理解词语朗读、品味比较句子。积累句子自由朗读第三自然段读并体验齐读自由朗读第四自然段想一想在读中感悟秋天的雨的轻盈、温柔。通过找、读、看，让学生进一步理解五彩缤纷。在读中想象，创设情境，使学生学会比较，运用语言。导读渲染，联系生活实际，体会秋天的美好。 激情诵读，升华情感布置作业些什么？（板书：动植物2 同桌合作讨论秋雨姑娘对动植物的说话内容。3、同桌表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。4、指定小组表演。这真是一个美丽、丰收，快乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！（板书：丰收的歌、快乐的歌。）1、积累自己喜欢的段落，课外背诵。2、仿写一段秋天景色的文章。同桌合作讨论同桌表演指定小组表演师生共同读第五自然段。使学生进入情境，体会大自然中动植物过冬的快乐景象。通过激情诵读，进一步体会秋天的美好，使学生情感得到深华通过课后拓展，进一步感受课文的语言美，引导课外进一步积累运用。读写结合，为习作训练作铺垫。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 11秋天的雨颜色五彩缤纷气味瓜果飘香丰收、喜悦信息忙碌过冬 学生学习活动评价设计 学生课堂学习评价表班级：姓名：项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题教学反思 一、点燃兴趣之火，放飞学生灵性《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。二、关注教学“差异”，发展学生个性学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。三、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。四、精心设计教学环节根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。教后知不足本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。