11秋天的雨柴集镇中心小学李宇设计理念基于文本，作者从感觉、颜色、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚，语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合生活实际去体会，用肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括,从而感受秋天的雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。课前准备1.制作生字卡片。2.自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不同特点。3.制作多媒体课件。课时安排2课时第一课时学习目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意”
等词语。2.能流利、有感情地朗读课文。学习重点学习本课生字词，读懂课文，感知课文内容。学习准备1.搜集关于秋雨以及秋季景色的图片。2.自读课文，初步了解课文内容。教学过程一、激趣导入，引出课题1.教师出示秋季景色的图片。学生欣赏图片，感受秋之美。2.教师提问：你喜欢秋天吗？为什么？学生交流看法和感受。3.板书课题，引导学生质疑。学生齐读课题。雨的特点：春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：冬天的雨：设计意图：设计情境创设激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自学字词1.引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈
画生字新词。借助拼音多读几遍。2.检查学生识字情况。出示带有生字的词语、句子，组织学生朗读，强调“匙、裳”的读音。小组内开火车读词语、句子，正音。3.组织学生概括段落内容，学会抓住关键词概括内容的方法。学生小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。用找关键词的方法概括段落内容。（1）给下面的字注音。钥（）匙（）趁（）柿（）菠（）喇（）衔（）裳（）（2）用“”画出第2-4自然段的中心句。设计意图：积累字词，欣赏佳句。三、再读课文，随文积累1.引导学生读文，边读边标记自己喜欢的词句。小组内交流课文中的好词佳句。2.教师巡视，指导学生仿写。仿照文中的句子，自己试着写几句。全班汇报小组内交流情况。仿写训练秋雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。书是一把钥匙，它把知识的大门打开了。你也来写一个句子：
是一把钥匙，它把的大门打开了。设计意图：想象内容，锻炼学生的语言能力。四、指导书写，布置作业1.教师带领学生书写，强调笔顺。学生观察“枚、爽”的笔顺，跟老师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。2.布置作业：在感情地朗读课文。设计意图：培养学生写字的乐趣。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2.积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。学习重点1.读懂课文，理解课文内容，了解秋雨特点。2.感受秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程一、复习词句，引入新课1.教师出示词语卡片。学生开火车读词语。（注意将多音字读准确）2.引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3.教师导入新课。学生齐读课题。设计意图：复习巩固新字词。二、抓重点段，品析课文1.引导学习第1自然段。你知道了什么？学生自读第1自然段。同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.引导学习第2自然段。思考：（1）秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？（2）通过“颜料”引出文中各种颜色及事物。（3）这么多美丽的颜色，秋雨都把它们送给了谁？3.引导学生自学第3、4自然段。思考：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？4.引导学生联系全文说说为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”?5.指名汇报6.教师小结学生自读第5自然段。小组内交流学习内容。设计意图：拓展知识，丰富语言三、练习巩固，总结全文1．组织学生分小组朗读课文。学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。（接力读、伴奏读、比赛读等）2.指导学生积累词句。学生圈画自己喜欢的词句，快速积累。3.教师总结全文。
4.布置作业：把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上，会背的部分还可以默写。设计意图：读课文，引导学生用自己的话概况课文内容。板书设计
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