人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 说课稿

课例研讨《秋天的雨》说课稿今天我和大家分享的话题是一快乐阅读之运用多种方法理解词语。实际的阅读教学中，理解词语与一般情况下的解释词语不完全相同，阅读的理解词语，不单单是为了完成词语意思的解释，更重要的是通过理解词语，来实现对文章内容、情感表达的理解，促进词语积累与运用。不同类型理解词语的方法，在不同年段也应有不同的侧重点。语文教学中的词语理解，按照理解的难度一般分为三个层次。第一个层次，是能够联系生活实际，对事物“是什么、什么样”做出基本的理解就可以了。比如一些名词术语等，也就是要知道它是什么。第二个层次，需要读懂在课文中的基本意思，比如，在课文中有所特指、属于说明事物属性.属于形容事物程度等，也就是说,词语在课文中有特定的意思，读懂了这个词语就读懂了句子，这样的词语，需要把词语放到句子当中，看看它写得是谁、是什么、怎么样。第三个层次，在表情达意方面起了特殊作用的词语,来讲，我们也称它为关键词语。关键词语般在说明事物的基本特征.表达作者的情感和思想方面起重要作用。下面我就部编版三年级上册第二单元的《秋天的雨》和大家谈谈我在运用多种方法理解词语这一语文要素上是怎样具体操作的。这一单元文化主题是一金色的秋天，金秋的阳光洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们心上。语文要素是运用多种方法理解词语，学习写日记。我将从（一）教学分析，（二）教学预设，（三）教学实施，（四） 教学评价四个方面和大家交流。教学分析（1）首先与课标对话，（2）然后与课程对话，（3）接着与课本对话，（4）最后与学情对话。我们先看与课标对话，上面我们提到理解词语是为了读懂课文，为阅读服务，那么2011版课标阅读教学总目标要求是:1•具有独立阅读的能力，注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感;2•学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操雨趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；3.能借助工具书阅读浅易文言文。阅读教学第二学段目标：1.加强朗读训练;2•练习默读；3.学习运用多种方法理解词、句、段;4•把握课文主要内容，体会思想感情;5•学习略读，粗知大意;■■■i=i6.体会词句表达效果，初步了解一些表达方法（例如叙述、描写、说明.议论.抒情等）;7.养成读书看报的习惯。下面我们来认识一下部编版课程体系,部编版教材特点我们可以概括成四个字一守正.创新。守正就是继承，继承了前面课改的经验，部编版教材创新点：（-）教读课文，自读课文，课外阅读,（二）人文主题，语文要素，助读系统，（三）单元目标、读写结合、 技法进阶，（四）篇章导引，旁批提示，平台梳理。与文本对话第二单元有四篇课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》，这一单元课文中的词语我们可以按照理解的难度分类，第一类能够联系生活实际理解的，如：《铺满金色巴掌的水泥道》中亮晶晶的水塘、湿漉漉、闪闪发光的地毯、规则、不凌乱,理解这些词语时，我们可以引导孩子从积水，想到水塘，亮晶晶的,想象在太阳下反光的样子，联想生活中看到的水塘。没看过水塘的孩子，我们可以给图示。《听听，秋的声音》里有很多昆虫的叫声，也可以运用这一方法。《秋天的雨》中的“清凉、凉爽”都可以联系生活实际。词语理解后再进行朗读，读出这词语表达出来的态度。第二类，就是上面提到的第二层，需要读懂在课文中的基本意思，比如,在课文中有所特指、属于说明事物属性、属于形容事物程度等，也就是说，词语在课文中有特定的意思。如《秋天的雨》中的“钥匙、温柔、小扇子、邮票、小喇叭”这些词语教师就要引导孩子读懂它们在课文中的具体所指。第三类在表情达意上起了特殊作用的关键词语。如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”。每一类型的词语，教师在引导孩子理解之后，都要指导朗读，在朗读中品味情感。（ppt）接下来我们具体看一下《秋天的雨》这篇文章。《秋天的雨》初看题目，是一个充满诗意的散文。文章以“秋天的雨”为线索，给我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文共五个自然段，第一段运用比喻和拟人的修辞写雨来了一秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。文中“清凉”是第一类词语，孩子们不难理解，秋雨赶走了夏天的炎热，带来了清凉，舒爽。“钥匙、温柔”第二类词语，在课文中有所特指、属于说明事物属性、形容事物程度等。这两个词和我们平时的意义不一样,平时的钥匙是开门用的钥匙，而在这儿把“秋雨”比作“钥匙”，非常贴切，正是秋雨这把钥匙开启了秋天的大门,教师需在这儿引导孩子这个“钥匙”的特殊含义，并指导朗读。“温柔”我们平时生活中是形容人温柔，而这儿是说秋雨温柔。（这几个词语表明伴随着秋雨的到来，秋天也来到了我们身边，同时展现了秋天的特点，清凉，不知不觉中来到，润物无声。）词语理解之后，重 点指导孩子朗读，感受秋天的特点，品味比喻修辞手法的作用。积累比喻句。课文从第二段开始运用三个相似的排比段，分别从五彩缤纷的秋色、沁人心脾的气味、欢天喜地的筹冬三个方面写了秋天的雨。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（这句话总写了秋雨给大自然带来了颜色的变化。“颜料”画画的材料孩子们都能理解，“五彩缤纷”第三类词语，表达了秋天颜色的多、美、和作者对秋的喜爱。可以联系下文中描写颜色的词，想象作者所描述的画面，来理解这个词语的意思；下文提到了很多颜色）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子.柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。上面提到的黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白这些颜色就是一五彩缤纷。这个词语理解后，再看这段里的第二类词语“邮票、扇子”。“扇子”孩子们都知道，扇风用的工具，那么文中把银杏树的叶子比作成了扇子，是一个比喻句，叶子由绿色变成黄色，说明夏天已经过去，体现出秋的色彩，同时扇子扇走了炎热。“邮票”孩子们还是比较陌生，简单说明一下，以前我们寄递邮件贴用的凭证,给孩子们图示去理解什么是邮票，但在文中作者把枫叶比做成了“邮票”，比作成秋的信使，送来了秋的凉爽。接着又把“田野”比作海洋，而且是金色的海洋。水果“你挤我碰”说明秋天是一个丰收的季节。“争着”又把这些水果拟人化。菊花也是秋天特有的事物之一,通过描写菊花的色彩突出它们的美，和秋天的五彩缤纷。读比喻句、拟人句，引导学生先认识写了什么事.物，再体会作者把这事、物（这些）比成了什么，想象后能说出：被比成的事物有什么特点，这样写,作者表达了什么态度，通过朗读来读出这种态度。并背诵这一段落。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的, 还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。沁人心脾的气味在果子里，在和小朋友捉迷藏，小朋友常被那果香吸引。作者巧妙的运用了“藏和勾”。朗读体会作者用词的准确性。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要 来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的.油亮亮的衣裳,杨树.柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。(我们通常说金色的秋天，一方面是它的颜色，一方面是丰收的季节，所以就连小喇叭也是金色的了，它给小动物们带来了冬天就要来的消息。)秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。结尾段总结，总写秋雨的作用，赞美秋雨带给人们的丰收和欢乐。与学情对话，孩子们从低年级过渡到中年级，以前理解词语的方法：低年级理解词语的方法是简单的借助图片理解，联系上下文理解，联系生活经验理解。而中年理解词语的方法提高到了运用多种方法理解词语。高年级在实践中运用。接下来我们说一下目标的确定。一、教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，积累描写秋天的的词语和句2、子。分类别理解词语(1)联系生活实际理解词语“清凉、凉爽、颜料”；(2)理解在文中有特殊含义的词语“温柔、钥匙.邮票、扇子.菊花仙子”；(3)联系上下文理解关键词语“五彩缤纷”。3、朗读课文，体会比喻句.拟人句，在表情达意上的作用。4、背诵课文2自然段。 5、读懂课文的基础上，概括作者从哪三个方面写秋天的雨的，从而感受秋天的特点。6、运用想象的方法仿写秋雨还会把颜色分给谁？教学重难点：运用多种方法理解词语，体会这些词语在表情达意上的作用。我的教学方法是：（1）运用多种方法理解词语：联想法、联系生活实际想像法、联系上下文理解词语的方法。（2）朗读赏析，品味语言。方法的使用一会儿我在教学环节中重点说。第三部分教学实施就是非常简单了教学活动，课时安排，教学环节，教学流程。我想就我的教学环节重点谈一下。二、教学环节（-）导入孩子们，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。板书课题。让我们一起走进文本感受秋的魅力。（二）初读课文，读准字音，读准生字词。纠正读音“扇”读一声，“邮”读二声。师ppt出示要认识和识记的生字词，学生分组读。并交流识记方法。这一环节在此不再详细展开。（三）再读课文，分类理解词语，朗读品味。1.读课文第一段，理解词语“钥匙、温柔”在文中的特殊含义,朗读，品味比喻句式的妙处。 （孩子们，我们看课文第一段，找同学来读。出示词语“钥匙”,师提问你见过什么是“钥匙”？生回答“开门用的，金属的东西”除了联系生活实际了解“钥匙”的本义外，师提问，课文中“钥匙”是什么？作者为什么把秋雨比作成了钥匙？生思考一秋雨是秋的象征,是秋雨推开了秋的大门，它如同一把钥匙把秋天的大门打开。让学生借助想象来理解秋雨一下，秋天就到了，秋天的雨仿佛是一把开门的钥匙。那么课文中又说它带着清凉和温柔又有什么特殊含义？温柔是形容人的。在这儿把秋雨拟人化，说明秋雨给人的感觉轻柔，舒服。作者用了比喻和拟人的手法，描写了秋雨带来了秋天，它温柔，不知不觉的来到我们身边。接着边引导学生想象秋雨到来后的变化，边指导朗读！2.读第二段借助联系上下文的方法理解“五彩缤纷”，用联想的方法理解“邮票、扇子、菊花仙子”。(1)秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？生读课文回答,“五彩缤纷”的秋天，师提问什么是“五彩缤纷”，生联系下文的颜色的词语回答，颜色很多。(2)交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？孩子们联系ppt填空(3)过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料这些些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。课件出示重点语句(银杏树、枫树、菊花仙子)，理解词语“扇子、邮票、菊花仙子”。师提问：她把金黄色送给银杏树，说明树叶由绿变黄了，体现了秋的色彩，为什么又把银杏树叶比作成了“小扇子”？生借助图片和课文想象银杏树 叶片和小扇子的相似之处，银杏树的叶子形状像扇子，同时扇子是扇风用的，但在文中它不是平时的扇风工具，而是喻示秋的到来。“邮票”在这儿同样有着特殊的含义，出示邮票图片寄信用的东西，那么想象一片片枫叶和邮票的相似之处，枫叶一片片从树上落下，不正像一枚枚寄信用的邮票吗？文中把枫叶比作邮票，生动形象，富有诗意,用比喻和拟人的手法，表达了秋雨送来的凉爽。菊花是秋天的代表景物，在这儿把它比作成仙子，我们常说“花仙子”是很漂亮的动画人物，在文中把菊花比作成仙子，更突出了菊花的美丽，同时又运用拟人的手法称它在秋雨里频频点头。把这些秋天的景物拟人化，它们都在感受这秋雨的滋润，和秋雨一起迎接五彩缤纷的秋天。（4）引导学生想象五彩缤纷的秋的美，指导朗读，读出秋的美,体会字里行间蕴含的对秋的喜爱。（5）梳理段落，孩子们，这一段都写了秋天的哪些景物？他们有什么特点？作者为什么这样写？这一段从哪个方面向我们展示了秋天的美？巩固理解词语的方法，让学生感受词语的特殊性和唯一性，体会作者所要表达的情感，为背诵课文做铺垫。3•读第三段体会“藏和勾”在文中的妙处。（1）教师引导，谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（非常好闻的气味。）孩子们想象这些气味为什么会藏起来？孩子们朗读后交流，是秋雨给大地带来了丰收香甜的气味儿。出示一小朋友的脚常被那香味勾住。（为什么会被香味儿勾住）生齐读后回答水果气味香甜，小朋友们都被吸引着停下了脚步。(2)转换角色，让孩子们进一步想像，如果你是这香香的气味儿，你为什么会躲在小雨滴里？孩子们讨论，交流，最后感受秋天的美好，迷人。(3)秋天的雨带给我们的是丰收的甜美与喜悦，这一段又是从哪个方面写秋雨的？写了它的什么特点？生朗读，读出丰收的喜悦。3.读第四段，感悟“欢天喜地筹冬图”。 (1)秋天的雨还吹起了小喇叭，连喇叭都成了金色的了。谁听到了？它们在忙着做什么？生想象着小动物的欣喜筹备，并练习朗读。3.感悟文章结尾。生朗读后交流为什么秋天的雨是一首丰收的歌，还是一首欢乐的歌？小结：这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面向我们展示了五彩缤纷的秋，沁人心脾的秋，欢天喜地的筹冬画面。作者运用了恰当的比喻和拟人的手法，让我们感受秋的魅力和迷人。让我们再读课文，品味这美丽的秋，美丽的大自然。这是第一课时，达成第一个语文要素一运用多种方法理解词语我的具体操作。第二课时，我带领学生梳理整篇课文，再次巩固运用多种方法理解词语的语文要素，感受作者在文中运用的关键词语和比喻句、拟人句的妙处。(2)品析第二自然段，体会作者从哪几个角度进行观察的,练习仿写。一、朗读课文，感受文章从哪几个方面描写秋天的?二、上节课的学习中我们运用了哪些方法理解了哪些词语?三、品析第二自然段一五彩缤纷的秋。感受作者运用的关键词语和比喻句、拟人句的妙处。四.作者从哪几个角度进行观察的?(1)激发想象，拓展领悟过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多.那么美的颜色都奉献给 了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？(课件出示，补充句子)你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。接下来你们讨论一下，她还会把颜色送给谁？生小组交流,讨论。(1)交流分享。(2)拿出纸和笔，自己选择一两种事物进行仿写。板书设计:秋天的雨钥匙特点课例研讨《秋天的雨》丰收欢乐 课例研讨《秋天的雨》颜色五彩缤纷气味沁人心脾声音欢天喜地丰收的歌欢乐的歌大家有什么问题可以和我交流。没有问题我就下课了。感谢您的聆听！再见！