部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教学设计花都区新华笫五小学刘惠玲一、教学目标：1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；2•默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分；3•激发热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重、难点：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、欣赏秋色，育情导学：1、同学们，在上课之前我们一起来欣赏一些图片（播放图片），这是什么季节的景色呢？（秋天）2、对啊，正是秋天的美景，是谁把美好的秋色带到我们的眼前的？有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天我们来学习第11课《秋天的雨》（板书课题，齐读）二、品析课文1、同学们，秋天的雨到底是怎么样的呢？在我们的课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话，表达了他眼中的秋雨。下面请同学们自由读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来，开始吧。2、同学们的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉了老师。下来 我们一起来交流淫习成果吧，谁来读读你画的句子。（出示各屮心句）3、好，请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。（指名读女生男生）4、这首小诗可不是一首普通的诗，它的每一句话都分别概括了每个自然段的意思，课文的每段话都紧紧围绕这些句子来写，这种句子叫中心句（读中心句）。5、我们先看看笫一自然段吧。（指名读，评价）秋雨是多么的善解人意，当我们还在为炎炎夏口而忧愁烦恼的时候，秋雨悄悄地为我们送来了凉爽。让我们带着谢意去品读这一段。过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋犬的大门，向我们展示了秋西的色彩。它给我们带来了哪些颜色呢？6、学习第2口然段（1）默读课文，用笔画下来。边画边想，秋雨把这些颜色带给了谁？生：（黄色）的银杏树（红色）的枫叶（金黄色）的田野（橙红色）的果树（五颜六色）的菊花（2）重点指导：①“你看，它把黄色,,,,夏天的炎热。”3、谁來读一读这一句（指名读）b、师评：他把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。瞧，这就是银杏叶，它真得像扇子。师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，（接着读） 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪……师：满树的银杏叶都黄了就像一把把小扇了，扇哪扇哪……师：你瞧这满树的小扇了在秋风的吹拂卜・，在秋雨的滋润卜・，全都变黄了，多美的景象啊，请大家再读这句话。师：刚才我们通过想象银杏叶的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句了都读好。②（出示枫叶句）“它把红色,，”秋天的凉爽。”（学生先练习读）师：谁來当小老师。（指名读）师：这位同学在读“飘啊飘啊”时有意放慢了速度，你为什么这么读？生：因为枫叶落下来时很慢。师：是啊，枫树的叶子慢慢往下落，怪不得他读得这么好，原來他一边读一边想象画面，我们来学学他的样子，边读边想象把这句话美美的读一读吧。（3）秋雨除了把颜色给了银杏叶和枫叶，还给了谁？金色的海洋向我们报告了一个喜讯，田野里丰收了，那么果园里呢？生：橙红色是给果树的，橘了、柿了你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：你挤我碰多么的有趣，它报告着丰收的喜讯，让我们带着丰收的喜悦读好这两句话。（4）秋雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就更多了（出示课件）谁能说一说，送给菊花仙子的都冇什么颜色？ 他读得真美，多像一个菊花仙子呀！菊花的颜色太多了，作者用了一个省略号，想告诉我们什么呢？來我们一起來做做菊花仙子，比比看哪朵花开得最漂亮。（5）这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（五彩缤纷）这个词是什么意思？生：和五颜六色的意思差不多。W：哦，你用了一个词来代替它，是学习词语的好方法，请坐。生：说明颜色非常多。师：用自己的话來概括词语的意思，请坐。谁还能找个词來代替它？师：瞧，它不光颜色多，还非常漂亮。师：秋南带来的颜色不止这些，还有哪些颜色呢？（看图仿说）。她把给了,像o师评：1、填得真好！2、说得真好!3、这个句子说得真美！4、这个比喻真精巧!师：同学们，在你们的帮助下秋天变得更加美丽，它为我们展示了黃色的银杏树，红色的枫树，金黄色的IH野，橙红色的果树，述冇各色的菊花。这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，那就是——秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。这 一段采用了先总后分的方法去写，同学们我们在写文章的时候也可以采用这样的方法。在描写景物时可抓住景物的颜色和特点去写具体写生动。师：现在我们也来学着课文的方法仿写《春天的南》。（学生仿说）春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把给了草地，绿绿的草地像O她把给了木棉花，红红的木棉花像O她把给了,像。6、学习3、4自然段秋雨把许许多多的颜色给了人自然，秋雨还为我们带來了好闻的气味。（1）我们一起來闻一闻，（闭上眼听老师读课文）你闻到了什么气味?（2）指生读第三门然段；想一想，除了文中写的水杲还有哪些水杲散发出香味呢？（生说）水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读过渡：秋南啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？我们下节课再来学习。三、总结:1、这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨生配乐朗读每一段开头一句组成的小诗。（岀示各屮心句）2、让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大ii然，走进多姿多彩的秋天吧。 （3）第4自然段，学生以小组为单位最一个小小的釆访活动，使学生在亲身体验Z屮感受到动植物是怎样准备过冬的，自学后采取回报方式，加深理解。师生互动演一演。师：小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）师：我们两个先來试一卜•，现在我就是秋犬的雨了，你就是小喜鹊。师：小喜鹊。生：哎。师：冬犬快要來了，你在干什么呢？生：我正在用树枝造房子呢。师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）师生互动表演（略）师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）师：小松鼠。生：哎。师：冬天快要来了，你在干什么呀？生：我止在找松果当粮食呢。师：你可真能干！再见。生：再见。师：小青蛙，你在哪儿呀？ 生：哎。师：你在哪儿呀？生：我在这儿呢。师：小青蛙，冬天快要來了，你在干什么呀?生：我在挖洞呢。师：那祝你睡个好觉吧，再见。生：谢谢！师：真是个有礼貌的小青蛙。师：小松柏。生：哎。师：原來你在这儿呀。你在干什么呀？生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。师：是呀，冬天就要來了，你可要多穿点呀。生：嗯。师：再见。生：再见。师：杨树、柳树的叶子。生：我在这儿呢。师：我看到你了，冬天快要來了，你在干什么呀?生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。 7、指导朗读师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声咅读出你的快乐,自己读自己的。学生口由朗读师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你來。生：略。师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手）生：略。师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块來读一读吧。（学生齐读课文）8、学习第5口然段：秋雨给大口然送來了美丽，给田野送來了丰收，还给小朋友们带來了快乐，齐读第5口然段。三、拓展、积累、升华感情1、小结。师：难怪课文第一门然段说秋犬的用是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）2、拓展。师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？生：我看到了一个美丽的秋犬。生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。生：我看到的秋天是-个藏着香味的秋天。 生：我看的是一个五颜六色的秋犬。生：我看到的秋天是-个欢乐的秋天师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，其至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）3、积累背诵。师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。学生背诵全班展示五、布置作业1、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。2、仿写《春天的雨》它把红色给了小朋友，小朋友的脸颊像红红的苹果，笑哇笑哇，笑出了秋天的欢乐。它把紫色给了葡萄，一串串水灵灵的葡萄像一颗颗珍珠，闪呀闪呀，闪来了人们的快乐。它把红色给了石榴，红红的石榴像一个个红灯笼,笑啊笑啊，笑出了红红的牙齿。 它把金黄色给香蕉，黄黄的香蕉像小船，飘呀飘呀，飘来了丰收的喜悦。它把红色给了高粱，红红的高粱像火把，照啊照啊，照来了美丽的秋天。它把紫色给了牵牛花，紫色的牵牛花像小喇叭，吹呀吹呀，吹来了凉爽的秋天。牵牛花得到的颜色就更多了，有白的、紫的、粉的美丽的牵牛花吹着小喇叭，向我们招手、点头。野花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的，紫色的、粉红的美丽的野花在秋雨里频频点头。春天的雨春天的雨，是一把即神奇又万能的钥匙。它带着温暖和滋润，趁你一不留神,把春天之门打开了。春天的雨，有一盒五彩斑斓的颜料。你看，雪口色是给茉莉花，茉莉花像是春天的使者，跳啊跳啊，把冬天的寒冷跳走了。嫩绿色是给柳条的，看，柳条像小女孩的小辫了。芙蓉花仙了得到的颜料就更多了！鲜红的、雪口的、沙漠黄的 美丽的芙蓉花在春用里翩翩起舞。春天的雨，吹起了绿油油的小喇叭，它告诉大家春天来了。小青蛙从洞里跳出来，在荷叶上“呱呱”地唱歌。小鸟从南方飞回来了，花的清香吸引了蜜蜂、蝴蝶。它们像勤劳的园丁。春天的雨，带给大地是一首复苏的歌，带给人们的是一首温暖的歌。教学反思《秋天的雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书第三单元的一篇抒情散文，名为写秋南，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋犬的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起來，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这也是学生学习的第一篇抒情散文，在教学上具有一定的挑战性。另外文中的语言非常的优美，有助于学生对优美词句的积累。在第二课时的教学中，只要以感情朗读为主，并从朗读中切身感受到秋天的美丽，从而生成对大自然的喜爱之情。之所以会选择这一课，主要就是读上去琅琅上口，并且适合多媒体教学，是学生在图文结合的情况下走入到课文中、从课文走入到大自然中。在课前，我也为本课的教学做了大量的准备工作，女口：熟读课文，做到自己先能背诵下来，才能引导学生育诵；了解教材，清楚整个单元的教学理念，在网上查找相关本课的教学案例、教学设计，从而完善自己的教学;让学生收集相关资料，观察秋天中的景物变化；找到另一个班级进行试讲，在试讲后再进行教学设计的修改，当正式讲课的时候发现思路清晰了许多，语言与动作都能放得开了，似乎整个课堂都在紧紧的围绕着我和我的学生们。在课堂中我收集到了一些美丽的图片，学生的惊讶声让我从心中散发出快斥的感觉，最后我以配乐朗诵的形式为大家朗诵了一首由每段总起句组成的诗歌，孩了们陶醉在我的朗诵中，每个都要跃跃欲试的，我的教学目的到达，孩子们走进了大自然。不过在教学过程屮我述是出现了年轻教师所存在的不足，比如不能很好的驾驭课堂，有时说话的语速过快，使学生一时之间还反应不过来，还不能完全放 开自己，在很多领导听课的时候还是或多或少的出现紧张的情况，我相信，在不断的历练屮，我一定能够在总结与反思，有经验教师的指导下，迅速的成长起来,让课堂变成自然、轻松的学习乐园。专业好文档精心整理欢迎卜•载