部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

11秋天的雨小学语文人教2001课标版评论(0)7教学冃标1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。2.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。3.会表达：大胆、有个性地交流口己的阅读体会。评论(0)2学情分析三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度來讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，冇意注意的时间较短,依然以感性思维为主。他们正处在市形象思维向抽彖思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽彖思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采川灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学牛阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋犬原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采川直观教学法帮助学生理解课文。评论(0)3重点难点1•会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。2.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。4教学过程SQ第一学时评论(0)7教学H标评论(0)2学时重点评论(0)37时难点4教学活动评论(0)活动1I导入】X、秋天的雨义务教冇课程标准实验教科书三年级上册语文第11课《秋天的雨》教学设计 临沧市云县爱华完小李文秀【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第"课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到來写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【学情分析】三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度來讲，这个年龄阶段的学牛在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在山形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很人程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学牛的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学牛阅读方而虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学牛理解课文。【学习冃标】1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。2.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。3.会表达：大胆、有个性地交流口己的阅读体会。【学习重点、难点】1•会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。2.会表达：人胆、有个性地交流自己的阅读体会。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟；小组讨论，合作探究等。 【教学准备】教学课件，复印当堂检测内容，出示学习目标。【教学课时】第二课时笫一课时学习目标：1、我会认：会认8个生字，会写12个生字。2、我会读：读正确、读流利课文。教学过程：一、引入新课：1•师：同学们，我们以前学过许多关于秋天的词语，你能说说吗？2.师：是呀，关于秋天的词语还有很多很多，秋天的确是个美丽的季节。3.师：今天，就让我们一起伴着秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。（出示课件）板书课题。齐读课题。二、初读课文，学习生字词：（一）、自主学习1.自由读课文，读准生字的读音，读通句了，标出自然段。边读边思考：“课文是从哪几个方而写秋天的用的？（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的南藏着非常好闻的气味，秋犬的雨吹起了金色的小喇叭。）2.把生字词语圈出來多读几遍。 1.口学生字，做到读准音，记准形，会扩词。（二）、合作探究（四人为一小组）：小组合作学习：（1）、在小组内把词语读一读，读出词味。（2）、组内交流“我会写”的生字，参看方格中的范字动手写一写，做到写正确、写美观。（采取指名读，小老师领读、齐读等形式学习牛字。）（3）、我会把课文读正确、读通顺。（三）、交流展示1、把会认的生字词读一读，并交流识字小窍门。2、展示会写的字的易错点。（重点教学：“爽”“杨”“紧”）学生自行分析读音、字形，理解意思。3、小组开火年展示感情朗读课文。4、学习第一自然段。过渡：秋天的雨轻轻地下起來了，文小把秋天的雨比作什么？秋天的雨是什么样子的？（带着感情齐读第一自然段）。5、再读第二自然段：想一想：“秋天的雨把什么颜色给了谁？”。找一找：第2自然段的比喻句和拟人句。三、课堂小结四、当堂检测我会连钥匙喇叭衔着衣裳 ylshangyaoshilabaxiQnzhe板书设计11.秋天的雨新字我会认：钥匙趁柿菠喇衔找难字我会写：扇邮爽柿粮紧菠杨第二学时评论(0)7教学目标1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。2.会感焙：读懂课文内容，感受秋天的美好。3.会表达：人胆、有个性地交流白己的阅读体会。评论(0)27-时重点评论(0)37-时难点4教学活动评论(0)活动1【导入】11.秋天的雨义务教育课程标准实验教科E三年级上册语文第11课《秋天的雨》教学设计临沧市云县爱华完小李文秀【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第门课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到來写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋屮各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为i条线索，将秋犬众多的景物巧妙地串起來，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【学情分析】三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度來讲，这个年龄阶段的学牛在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。 他们正处在山形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很人程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学牛的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学牛阅读方而虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩了，所以木课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。【学习冃标】1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。2.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。3.会表达：人胆、有个性地交流自己的阅读体会。【学习重点、难点】1•会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。2.会表达：人胆、有个性地交流自己的阅读体会。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟；小组讨论，合作探究等。【教学准备】教学课件，复印当堂检测内容，出示学习冃标。【教学课时】第二课时第二课时学习目标：1、会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。2、会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。3、会表达：大胆、有个性地交流口己的阅读体会。【导学过程】 一、创设情境，轻松导入1.师：同学们，今天老师要带大家欣赏一些美丽的风景，想去吗？那我们就出发吧！欣赏图片（课件出示秋景视频）。情杲模式：说一说：刚才我们游览的是哪个季节？看一看：你看到了什么？听一听：你仿佛听到了什么？说一说：你感受到了什么？［设计意图］借助优美的価面、动听的音乐、深情的话语，把学生带到了急切欣赏“秋天的用”的情绪屮，激发学生的学习热情。2.这么迷人的季节，你觉得是谁把它送到我们的身边的？确实是这清凉的秋雨把这么美丽的秋天送到我们身边的。（课件出示秋雨图）今天就讣我们一起走进这果实累累的秋天，去和秋雨这位神奇的魔术师进行一次亲密地接触吧！［设计意图］紧扣课题，谈话引入渲染气氛，在学牛的情感世界与文旨主旨之间搭建一座共鸣的桥梁。3.板书课题。（课件出示课题）4.朗读课题。二、出示学习冃标（小黑板出示）师：现在讣我们来了解一卜•这节课要完成的学习目标。（牛读）三、自主学习，整体感知1.检查读词。（课件出示）（1）开火车读。（2）教学生字“爽”。2.自由朗读课文，边读边思考：“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”（课件出示）（1）自由朗读。（2）汇报交流。3.学习第一口然段。过渡：秋天的雨轻轻地下起来了，文中把秋天的雨比作什么？秋天的雨是什么样子的？（带 着感情齐读第一自然段）。［设计意图］培养学牛:的口读口悟能力，珍视学生与文木之间的对话。四、合作探究1.师引：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，轻轻地开启了秋天的大门，走进秋天这扇大门,秋天以哪些最美的身姿迎候着我们。请同学们看清屏幕上的学习要求（课件出示）：合作探究：默读课文第2口然段：（1）边读边用画出：啾天的南把什么颜色给了谁？”（2）用“——”画出第2自然段的比喻句和拟人句。2.小组内说说你都画了哪些内容？（小组合作）3.交流汇报。过渡：阅读是一种智慧，分享是一种美德。哪个小组愿意把你们组的成果和大家分享一下。师：谁来扮演这秋天的用，说说你把这些颜色分给了谁？（生扮演说：“我把黄色给了银杏树……）过渡：你可真是一个有爱心的小天使，让我们跟随小天使的脚步，继续分享一下你们找的比喻句和拟人句？根据学生的汇报出示下列句了：（顺序以学生汇报的为准）（1）教学写银杏树的句子（2）教学写枫树的句子（3）教学写山野、果园、菊花仙子的句子（4）回读全段 帅：（出示秋景图）秋天多美啊！看着这么多的颜色你想到了哪个词？E中用的是哪个词？（在文中画出来）理解“五彩缤纷”的意思。用“五彩缤纷”说一句话。1.学习第3口然段：过渡：你们说得可真动听，在你们的描述下秋天变得更加绚丽多彩了。秋天的雨，还给我们带来了什么？（生答…指名读•…学生点评）2.学习第4自然段：过渡：秋天的雨还为我们做了什么事情？（分角色表演读）3.学习第五口然段：师：在秋雨的引领下我们领略了秋天的风韵，它带给我们的是丰收的快乐和美的亨受。让我们深情地说：（课件出示第五自然段）齐读。［设计意图］在倾听与交流中丰实学生的内心体验和阅读收获。学生学习方式的转变，是新—•轮课程改革最关注的问题。倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和书木为中心的局而，促进学牛创新意识和实践能力的发展，是当前教学改革的基本理念Z—。我遵循“口主、合作、探究”的原则，从不同角度、不同层而，通过口主探索、小组合作，品读课文，读中感悟，理解体验，达成了“语言文字的感悟”。五、课堂小结、谈收获同学们、今天我们随着作者的文笔，感受了秋用的神奇和美妙，走进秋天这扇人门，你收获了什么？六、当堂检测巧手填一填：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的橘子（）的菊花七、作业布置同学们，秋天的美景数不尽，道不完，再过儿天我们即将走进金色的秋天。课后走进作业小超市选择你感兴趣的任务完成：（课件出示作业超市）［设计意图:把语文实践拓展延仲到课外，课内外相结合，拓宽了学生的知识面。 八、板书设计11秋天的雨颜色五彩缤纷气味好闻信息冬天将来专业好文档精心整理欢迎下载