课题名称11.秋天的雨班级三年级（1）班科目语文课时2课时执笔人孙凤执教人孙凤授课时间2013.10一、教材内容分析这篇课文名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。二、学习者特征分析1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。2.经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。3.学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。四、教学策略选择与设计1．自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。2．引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。3．读写结合的教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学环境及资源准备1、生字卡片、教学挂图、投影片2、收集了解关于秋天资料。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
课时一、想象导入二、初读课文，整体感知三、学习生字，读通课文四、拓展延伸第二课时一、复习导入二、品读课文，感受秋天的美丽1、出示简笔画“雨点”图问：大家知道这是什么吗？2、随学生的回答板书课题。1、配乐范读课文，提出听的要求：课文讲了什么内容？2、提了课文，你想到了什么？3、小声自读课文，思考：秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？4、巡视，帮助学习困难的学生。5、指名分段读课文，师生评议。6、指导交流，感受秋天的美，指导朗读。1、指导小组学习字词。2、交流提醒：那些字在认识时需要注意什么？3、组织学生读课文;一人一段，小组同学互评。如：读得怎么样？还可以怎么读？4、让学生齐读课文，整体感知课文内容。你觉得课文中的那些句子格外有趣？你也能把秋天的某一景物特点说得像课文里那样有趣吗？说一说，在秋雨中你看到了什么？1、当秋天的雨悄悄来临时，秋天来了。（课件播放）指导朗读第一段。2、秋天的雨为我们带来了什么？默读第2-4自然段。1、想象回答：水滴、雨点。2、齐读课题。1、听师范读，边听边想，听完后回答问题。2、根据课文内容自由回答。3、自读课文，思考问题。4、借助拼音轻声读，勾画。5、分段读课文，互相评价。6、交流：秋天美在什么地方？指名读，齐读。1、小组合作学习字词。2、把人子过程中遇到的难记的字与大家交流。3、每个人选择一个自然段练读，读同学听，相互评价。4、齐读课文，感知课内容。体会文中句子的表达，仿照说话，学习怎样把句子写得生动具体。个别回答1、看课件，自由读第一段。2、默读-4自然段。发挥想象，激发兴趣。带着问题听，养成边听边想的习惯。引导学生产生读书的愿望，回顾读书方法，初步读通课文。小组合作学习，互相启发，体现生生互动。自主朗读，自主学习。结合课文，练习说话。复习课文，引入新课。尊重学生的阅读兴趣，自主阅读。
三、学写生字四、拓展练习3、参与小组学习，指导读。以最喜欢秋天的雨带来的什么？读一读，自己在体会一下作者是怎么表达的？4、秋天的雨带来了哪些色彩呢？读课文回答问题。5、了解句子特点：晃晃的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。6、出了书上所描述的，你能再补充秋天的雨带来了哪些色彩吗？7、引导学生理解课文最后一个自然段。想一想：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌，欢快的歌？注意联系上下文思考。8、齐读全文。1、提醒学生注意发现左右结构和上下结构的汉字的书写规律，重点关注写字有困难的学生。2、在田字格显示范写学生提出书写有难度的字。3、个别辅导，评价自己写的字。4、参与小组评价，点评，表扬有进步的孩子。让学生用画画的方式表现秋天的美，注意及时表扬学生的表现。3、分小组学习，交流自己看到了秋天的雨到来什么？4、想一想，课文中“五彩缤纷”是怎样的颜色。5、指名回答，理解句子意思。6、结合自己生活中看到的秋天的色彩进行补充。7、齐读课文最后一个自然段。思考理解：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。8、齐读全文。1、读写生字。2、观察老师的示范书写，自己练一练。3、小组评出写得最好的字。4、向写的好的同学学习，自己再练一练。积极参与小组活动，交流、展示成果。培养学生的想象能力。重点指导书写较难的字。学习自评，提高写字的质量。加强学科间的融合。
（教学流程图）第一课时：一、谈话导入二、初读感知三、细读品悟第二课时：一、精读入情二、演读入境三、识字写字四、拓展活动七、课堂检测设计1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。4、积累好词佳句。八、小结教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。九、反思在指导学生朗读时，我注重引导学生用心思考祖国的语言文字美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。在引导他们读出喜爱和赞美之情的时候，我提倡学生发表议论和自己的见解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。说说小动物们是怎样准备过冬的？秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁？小朋友的脚是怎样被香味勾住呢？假如你这时站在果树下，最想做的事是干什么？小组合作，推选出代表，在其他人可以“打电话”的情况下，边说边表演，看着孩子们活泼个性的发言，创新有趣的表演，配合着滑稽而又贴切的动作，我看到了学生们的那份童真，那一处处闪光点，让我忍不住想让时间停住，我不禁陶醉在孩子们的天真烂漫中，陶醉在那一片纯洁的心灵深处。通过《秋天的雨》这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
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