部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

秋天的雨教学设计与反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生喜爱秋天，热爱大自然的兴趣。3、积累好词佳句教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美。教学过程：  一、谈话导入今天老师给你们带来了一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）同学们，你们看见了什么？来，说说吧。你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。二、检查生字预习情况同学们预习了课文吧？生字相信你们都会读了。敢接受挑战吗？强调多音字“扇”二、入情入境，理解感悟1.说起钥匙，秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开书，有人说会读书的人能将文字读成一幅画，现在就请同学们自由朗读课文，边读边想，在秋雨中你都看到了什么？交流。（板书：看）2.刚才有的同学说自己看到了银杏叶的叶子变黄了，那你是从哪个自然段知道的呢？这个自然段藏着许多漂亮的颜色。现在请同学们用横线把这些词语找出来。（板书：颜色）说说你都画了哪些表示颜色的词语。这么多颜色，可以用哪个词语来概括？（板书：五彩缤纷）3、在生活中，你都见过什么是五彩缤纷的？4、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？来，看大屏幕试着填填吧。5、这么多颜色你最喜欢谁呢？下面就请同学们再来读读第二自然段，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，好吗？6、说说你喜欢的句子吧。（我喜欢黄黄的银杏叶）（1）故意课件出示缩句：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。来，请你看着大屏幕读给大家听听。（生读。）哎，我怎么看到有的同学皱起了眉头？有什么话想说？生发现问题，句式比较。说说，这两句你喜欢哪一句？为什么？是啊，只有让一把把小扇子轻轻地、不停扇啊扇啊，才能扇走夏天的炎热。现在谁愿意再来读读这一句？哎呀，我只看到一把小扇子在扇哪！谁能带上两把小扇子扇啊？能让一把把小扇子都扇起来吗？你读得太美了，孩子们，让我们一起把一把把小扇子都扇起来吧！生齐读。（2）瞧，枫叶也来了。谁来读读？想象树叶落得速度应该怎样？我们还可以用手势来控制树叶飘的速度。谁来试试？这片树叶落得太美了，来，小枫叶们，我们一起飞起来吧！生齐带动作读。（3）继续交流，你还喜欢哪句呀？（我喜欢写果树的那一句。） 来，读给大家听听。橘子、柿子“你挤我碰”是什么意思？它们似乎在说什么呀？（“快把我摘下来吧，要不我就要掉下来了！”“我已经成熟了，快来尝尝我香甜的果肉吧！”“把我摘下来，挑到集市上去卖吧，可以换很多钱哟！”看来这是个什么样的秋天呢？（丰收）（4）你的话说得真完整。这个自然段中还有一句也能看出这是个丰收的季节，你发现是哪句呀？（金黄色是给田野的）（5）你的小脑袋转的可真快，一下子就找到了。继续交流，你还喜欢哪句呀？（我喜欢菊花仙子的那一句。）来，给大家读读。菊花仙子都得到了哪些颜色呀？是不是就这三种呢？从哪儿看出来的。（后面有个省略号说明还有很多颜色呢。）到底它还有哪些颜色呢？看大屏幕（菊花图片）你如果就是菊花仙子，你的心情会怎样？（很骄傲。很快乐。）让我们都来做骄傲快乐的菊花仙子，齐读……7、秋雨不光把这盒五彩缤纷的颜料给了银杏树、枫树，它还会给谁呢？我们学着课文的样子也来说一说吧。（大屏幕出示：）三、1、发挥想象，扩写“勾住”。在你们的帮助下，秋天变得更美了！秋天的雨，不但有一盒五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢？我们继续往秋天里走，看看能闻到哪些好闻的气味？（板书：闻气味）指名读，其余同学思考。（板书：香香甜甜）小朋友们的脚怎么会被那香味勾住呢？假如现在你就站在果树下，站在花丛中，你最想做的事是什么？（如学生会说：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了）2、入情入境，美读段落师：秋天的雨多香啊！让我们带着这种美好的感觉美美地朗读第三自然段吧！（学生有感情的齐声朗读课文）四、听——“滴滴答，滴滴答……”你听到了什么声音呢？(板书：听声音)噢，原来是秋雨吹起了金色的小喇叭。小动物和植物听到了，又在忙些什么呢？自己赶快读读第四自然段。指名回答。冬天就要来了，(板书：冬天要来)让我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧！先听听老师这个小喇叭是怎么广播的（“滴滴答，滴滴答，小喜鹊，冬天快要来了，快快搭窝准备过冬吧！”）指名广播。是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。孩子们，说说你看到了一个怎样的秋天？孩子们，你们真会读书！所以作者在课文的最后说——齐读。（板书：丰收、快乐的歌）五、小结。看板书，课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在这美好的秋天里，人们迎来的是丰收，小朋友迎来的是欢乐。让我们一起在这秋意盎然的季节里，走进大自然，一起感受它所带来的美丽与神奇吧！ 教后反思 在三年级教研组这么多同仁的指导下，我对本课的教学进行了深入的改进与润色，我觉得在课堂上有许多成功的地方。一、充分读本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。在设计本课时力求语文教学工具性与人文性的统一，重视读的层次性，每一次读都有每一次的要求，层层推进，让学生经历从读得不熟练，到读得流利有感情这一过程，学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会、感悟文本。二、重视学生语言感悟与训练不足之处：这节课，我虽然注重引导学生采用不同形式地读去感知课文，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被自己的设计思路给牵住了，一味地追求教学环节的完整性和连贯性，而忘记了在适当时指导学生规范朗读，没能灵活地应对课堂教学中出现的问题。由于把重点放在了朗读上，学生读得虽然有了进步，但是后两段的学习却是草率结束，学生不能感知硕果累累的秋天，未能感知那份收获的喜悦，就连同学们平时喜欢的小动物，也失去了往日的热情，情绪淡然。经反思主要是自己处理后两段过于简单，应付了事造成的。所以，我觉得以后在教学过程中，不能太关注教师自己的设计环节，而更应该关心学生的学习状态，特别是学生的回答，学生的回答不是为了填充教师的提问，而是学生思维的火花在课堂上经教师提问启发后的绽放，应该引起教师的重视。教师如果花一两秒钟来思考学生的回答，那么这一两秒钟就有可能成为整堂课的亮点。