部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

秋天的雨第二课时教学设计及设计意图【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨.实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众女的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景彖，斡种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个英丽、丰收.欢乐的秋天。作者使用「笫种修辞于-法•或把秋雨人格化.或把秋雨比喻成生活中常见的事物.通篇语言艺术化.给人以笑感-极尽描写秋雨的奇特、秋景的类丽.秋天的快乐。【设讣理念】《秋天的雨》是一篇优英的散文，课文如诗如画.把秋雨作为一条线索-将秋天众女的景物巧妙地串起来.展示一个芙丽、丰收.快乐的秋天。木课教学以读为木，在读中感受语言的英-感悟秋天的美，在读中提商语言的表达能力。设汁营适民主和谐的课堂氛充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性.激发学生灵性，紧紧抓住语言文字.进行能力培养，渗透情感.态度、价值观c【教学目标】知识与能力1.正确流利.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞笑之情.背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文，感受秋天的黄好。3.积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的芙。2、品读课文,感受语言羌。3、动情朗读，体会秋雨的类。情感态度与价值观感受秋雨的英.激发对秋天的热爱、赞英之情。【教学重点难点】重点人引导学生联系上下文.理解重点词句的意思.读懂课文，体会秋天的英好，感受余枸的英。难点人指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的营爱之情。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1、孩子们.现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，笑吗？（矣）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受口秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？（有）眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词）粮食扇子扇哪扇哪衣裳钥匙小喇叭粮食3、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨-藏着非常好闻的气味。秋天的雨.吹起了金色的小喇叭.它告诉大家.冬天要来了。4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并描根据秋雨的“温柔.清凉”两个特点，抬导学生朗 读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、分组读）【设汁意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一.二课时的教学贯穿起来.在学生头脑中形成一个整体的总识。二.品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙.它为我们打开了秋天的大门.现在你最想看什么？（秋天的色彩）1'师范读笫二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅笑丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）4、学生汇说出句子.师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。（1）重点抬导读好银杏叶的句子你看.它把黄色给了锲杏树……扇走了复天的炎热。①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服C师：这些扇子都好可爱.谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读.分男女读）③师：（出示一片银杏叶）瞧.这就是银杏叶，它真的像（扇子）。④（课件出示整棵银杏树〉满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子.扇哪扇哪（扇7E了复天的炎热），这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多〉⑤自由朗读，再指名读。⑥全班齐读。小结：刚才我们通过想彖银杏叶.把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了.读出了它的活泼可爱。（2）.用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。它把红色给了枫树.红红的枫叶像一枚枚邮票.飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。【设讣总图：这是朗读抬导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实.这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文木的独特见解.然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛悯中，不仅理解了文木.而且学会了多种朗读方法。】5、句子对比（出示句子）你看.它把黄色给了银杏书.黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪扇走了复天的炎热C它把红色给了枫树.红红的枫叶象一枚枚邮票.（飘哇瓢哇.）邮来了秋天的凉爽。如果老师把这两句话中的一些词去掉.（扇哪扇哪.飙哇飘哇）读读好不好，为什么？【设讣意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“轨哇飘哇”.引导学生通过比较读，体会其中的轻柔芙与动感关，进而读出其中的枸味.同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】6、学生继续汇报关于颜色的句子.教师做适肖抬导。例如：（1）ED野和果树①感受E0野丰收的景歙。②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给……人们去摘呢？师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果。师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。【设11If图：让学生通过想象体会拟人的修辞于-法-感受果子的可爱-进一步体会文草语言文字表达之美。〕（2）菊花仙子①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可笫了-课文有一个标点符号告诉了我们C（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多）.你还想到哪些颜色？②展开想象。7、重点描导学生理解“五彩缤纷”0【设11德图：抓住重点词教学.学生用自己的语言或用换词的方法理解.在理解词总:的同时丰富了学生的词汇。】8、仿说句子。（出示）秋天的雨把紫色给了葡萄.一像（紫色、金黄色、稻谷、葡萄.金黄金黄的稻谷、一串串葡萄.闪若光的金子、紫色的玛瑙）【设11德图：仿说练习的设讣既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】9、师：秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢？生：一个丰收的季节。师：嗯.在这个丰收的季节里我们可以吃到很筝的水果.下一节课我们去果园看看到底那是怎样的一番景彖。三.作业设计秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的笑景数不尽，道不完，如果你想留住这芙好的呆色，你可以在课后人把秋天的美景画出来。【设讣总图：以学生的兴趣为前提，体现以学生为木的教学理念。】四.板书设计11.秋天的雨钥匙（打开了秋天的大门）颜料（看到五彩缤纷）、气味（闻到）.消息（听到）