教学准备1. 教学目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.联系上下文理解重点词句的意思,感受语言文字之美。4.感受秋天的美好,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱,激发学生对大自然的热爱之情。5.积累好词佳句,并背诵自己喜爱的部分。2. 教学重点/难点教学重点:1、理解本文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。教学难点:理解文中各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。3. 教学用具多媒体课件4. 标签三年级 教学过程一、创设情境,激趣导课1.今天,老师给你们带来了一份礼物,咱们一起欣赏一下。2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的课件。3.学生交流看法和感受。
过渡语:(1)是啊!天高云淡,秋高气爽,瓜果飘香……这就是秋天特有的景色,那么是谁把美好的秋色带到我们的眼前?(2)今天我们走进这快乐的课堂,一起来感受──《秋天的雨》。板书课题。(3)请学生读准音,连起来读一读课题。 过渡:秋雨给大地带来了哪些变化呢?我们一起来读读课文吧。 【美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,很快吸引了学生的注意力,犹如构建了一个引力强劲的情感磁场,牢牢地抓住了学生的心,激发了学生的阅读兴趣,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。】二、初读课文,整体感知。1、个性化读书,自主学文课件出示自学提示:(1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,难读的字词、句子多读几遍。(2)想一想秋天的雨给你留下了什么印象?2、学生自读课文,老师巡视,随机辅导。3.抽读生字,检查学生预习的情况,。(1)利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、衣裳”等轻声字及“扇”这个多音字的读音。(指名读,生跟读,齐读)钥匙 衣裳 柿子 菠萝 喇叭 粮食 凉爽 香梨 杨树 一枚邮票 留意 衔树枝 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(2)师声情并茂地引读第一自然段过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?秋天的雨给你留下了什么印象?
4.交流:秋天的雨给你留下了什么样的印象?让学生畅所欲言。(侍机板书:颜色 气味 声音)过渡语:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,既有五彩缤纷的颜色,又有好闻的气味,还有金色的小喇叭,吹起好听的声音呢!我们就先来欣赏颜色最鲜艳的一幅吧,请同学们细细地品读课文第二自然段。三、朗读感悟,品析语言(一)感受“秋雨的五彩缤纷”1、出示学习提示:品读、体会、交流细细品读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来,把你喜欢的句子读给小伙伴听,并说说自己喜欢的理由。 2、学生自主学习,合作交流。3、汇报交流。(课件出示五彩缤纷的秋景图并配有课文)(1)第一句话中的“五彩缤纷”是什么意思? a.有知道和它意思相近的词语吗? b.这段话里藏着好多好多颜色,你找出来了吗? c.除了课文里写的这些颜色,你还知道哪些? 这众多的颜色放在一起,就是“五彩缤纷”(2)这些颜色都给了谁呢?这样的句子能找到吗?快把你喜欢的句子读给大家听吧!学生读相关句子,我们来交流一下。出示银杏树这一句 指名读句子,为什么喜欢这句呢?(重点指导朗读“扇哪扇哪”)出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。b.出示枫叶的句子
指名读句子,为什么喜欢这句呢?应该用怎样的语气来读?指导读法,想象画面,齐读这句话。c.谁还想读自己喜欢的其它句子?(课件演示:不同的色彩给了不同的景物。比赛谁读得最好,最美。教师适时指导并及时采用多种方式评价。)(4)我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。秋天的雨带来的颜色可不止这几种,它还会把什么颜色给谁呢?(5)老师还知道,秋雨把红色给了高粱,并学着课文的样子写了一句话呢。出示:秋天的雨把(红)色给了(枫叶),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。(课件出示秋天的图片:葡萄、苹果、棉花等图片给学生适当的提示)(6)引导说话:秋雨把( )色给了( ),( )像( )。(想象能力拓展)(7)再次有感情的配乐朗读。(8)尝试背诵课文。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。因此,教学中努力营造出"我想读、我来读、我要读"的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份"读"的热情与渴望。】过渡语:在同学们的帮助下,秋天变得更加美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段里,请同学们以小组为单位学习,美美地读一读吧!(二)嗅嗅“秋雨的气味”1、出示第三段课文:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨,还藏着非常好闻的气味呢?指名读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里。)2、小朋友的脚,常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?3、秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。
入情入境,美读段落(三)倾听“秋雨的声音”过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?小动物们听到了吗?他们是怎样过冬的?出示第四段课文,引导学生有感情的朗读:“它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。【阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。学生在"读"为本的基础上有所"思"、有所"悟",才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。】四、指导诵读,升华情感。1.秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,带给大地的是一曲——丰收的歌,带给小朋友的是一首——欢乐的歌,让我们尽情地赞美秋雨吧!(板书:丰收 欢乐)【在琅琅的书声中,学生用心灵拥抱语言,和作者心灵直接交流;在琅琅书声中感受和再现作品的情思美感;在琅琅的书声中体验言语的节奏感、音韵感。整体的多次的朗读,课文言语和精神营养就会转化为学生心灵的有机部分,就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞。】五、走进生活,课堂延伸天高云淡,秋高气爽,瓜果飘香,秋天的美景说也说不完,课下请同学们:(1)有感情的朗读课文,并练习背诵课文。(2)摘抄课文中优美的句子。【语文课程应该是开放而富有创新活力的,教师根据教材特点及学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,将语文课堂延伸到生活中去,同时为语文园地的教学活动先作铺垫。】 板书 颜色
丰收秋天的雨 钥匙 气味 欢乐 声音