11秋天的雨（第二课时教学设计）大同二小张海燕教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。２、读懂课文内容，感受秋天的美好。３、积累好词好句。教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化的语言。教具准备：课件、树叶、果实、头饰、道具。内容分析：这是一篇抒情意味很浓的散文。名为秋雨，实际在写秋天。秋雨是一串美丽的珠子，将秋天里众多景物串在了一起：那缤纷的色彩，丰收的景象，各种动植物准备过冬的情景…好一个美丽，丰收，欢乐的秋天！学习本文，要让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。设计思路：１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学过程：11，秋天的雨（第二课时）：一、 复习导入，板书课题1、小朋友们，四季的雨各有特色：春天的雨像牛毛像花针，润物细无声；夏天的雨又顽皮又淘气总是敲着大鼓轰隆隆从天而降。那么秋天的雨又会是什么样的？今天我们接着学习11课《秋天的雨》。（板书课题）二、粗读课文，整体把握1.复习回顾：师生合作背诵第一自然段。2.引发思考：秋雨姑娘悄悄打开了秋天的大门，她为我们带来了什么呢？现在请你打开书42页，听读课文2-4自然段。每一段都有一个中心句，其他的句子都是围绕这个中心句来写的，边听课文朗读，边把每段的中心句用笔画出来。（生边听边画中心句。）2、反馈交流;谁来说说你找到了哪几句？小朋友们看屏幕，（课件）课我们把这个中心句放在一起多像一首赞美秋雨的小诗啊！我们一起来赞美一下秋雨吧！（生齐读）3.请你说说这三个句子分别写了秋雨的什么？（板书：颜色，气味，声音）三、细读课文，品味感受（一）学习第二自然段
1、秋雨打开秋天的大门，首先给我们带来了什么？请同学们自由地读第二自然段。（读完后指名回答。带来了五彩缤纷的颜色。）2、你都看到了哪些颜色？请用笔在书上划出来。（课件）（）的银杏叶（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3.这五彩缤纷的颜色，是秋雨姑娘送给我们的礼物，礼物就在你们的桌子里，小朋们快拿出来看看。（生观看实物，师播放课件的情景图）4、谁得到了银杏叶？看看它是什么颜色，像什么？（指名回答）找到课文中描写银杏叶的句子大声读出来。（课件出示银杏图）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）（1）哪位小朋友能给我们读一读这句话？（指名读）（2）小朋友们，他读得怎么样？谁还能给我们扇一扇？（指名读）（3）谁能读出不同的感受？（3）读得真不错，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵凉风袭来。请喜欢这一句的小朋友们加上动作站起来读一读。（生自由读）5、谁得到了枫叶？你喜欢枫叶吗？为什么？请你把课文中描写枫叶的句子大声读出来。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）老师很喜欢这句话，给我个机会来读一读好吗？老师读的时候，请同学们闭上眼睛，边听边想象画面。（2）说说你刚才看到了什么？（3）小朋友们说得可真精彩啊。枫树叶从树上慢慢地轻轻地飘落下来，多像一只只蝴蝶在翩翩起舞，喜欢这一句的请你站起来边想象画面边读一读。（生自由读）6、秋雨还带来了什么颜色？老师想找一个同学合作来读，你有没有信心，能够精彩的接读呢？1）秋雨把（金黄色）给了田野。田野就像（金色的海洋），它仿佛在告诉人们（今年一定会是一个丰收年）2）秋雨把（橙红色）给了果树。橘子，柿子，（你挤我碰），争着要人们去摘呢！好一个硕果累累的金秋哇！3）秋雨给了菊花仙子好多颜色，有（紫红的，淡黄的，雪白的）还有（）的，美丽的菊花在秋雨里(频频点头)。
4）秋雨给秋天带来的颜色多吗？你可以用那些词语来形容？课文用了哪个词语？7.请用“五彩缤纷”说一句话。(板书:五彩缤纷)8.秋雨还会把什么颜色送给谁呢？（想象说话）（课件）秋天的雨把（）送给（），（）就像（）11、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，让我们带上表情，加上动作把这段再读一读，把秋天的美记在心里。老师读中心句，同学们接着读其他的句子。（二）学习第三自然段1、秋天不光有五彩缤纷的颜色，还有很多好闻的气味呢！谁愿意用你绘声绘色的朗读，领着大家走进秋天的果园，去闻一闻秋天的气味。3、秋天的雨藏着哪些好闻的气味？（指名回答，师板书：香香甜甜）4、你还能闻到哪些水果的香味？。5、小朋友的脚为什么会被香味勾住？（指名回答）6、请你们读一读，让老师来闻一闻，这秋雨里是不是真的藏有这香香甜甜的气味。（生齐读）6、小朋友们读得多么投入啊，我仿佛真的闻到香香甜甜的气味了！真好闻真好吃啊！（三）学习第四自然段1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉人们什么？（师板书：冬的消息）2、树林里的小动物、植物听到冬天就要到来的消息他们都在忙什么呢？（课件出示，指名回答）它告诉大家（）小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树叶子（ ）。它们都在准备过冬了。3、小朋友们，这些动物、植物准备过冬的情景多有趣呀！我们一起把这一段表演一下好吗？我们分组准备一下，看看哪组的小朋友表演得最出色！（小组合作做准备）4、分角色表演。（四）学习第五自然段
1、小朋友们说说看，秋雨给我们带来了什么？（师板书：美丽、丰收、欢乐）2、请小朋友跟着老师把最后一个自然段有感情的读一遍。四、总结赏读，整体强化秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的消息，给我们带来了美丽，丰收和欢乐，让我们尽情的赞美秋雨吧！（配乐朗读）（七）、总结美丽欢乐和丰收的秋天已经来到我们身边，学了这篇课文后，你最想做的是什么呀？（生自由发言）3、小朋友们，就让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！（八）、作业超市1、用积累本摘抄本课的好词好句。2、画一幅秋天的图画。3、课外可以和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的美景画下来，并在旁边写上一段话。下课！板书设计颜色五彩缤纷11秋天的雨气味香香甜甜美丽欢乐丰收声音冬的消息教学反思：《秋天的雨》是一篇充满诗意，童趣盎然的写景美文。我将本课的教学定位为:体会秋天的美好，感受课文的语言美。我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点，以“打开秋天的大门后你首先看到什么”为引领，从“颜色，气味。声音”
三个方面带领学生走进课文，去感悟秋天五彩缤纷的美。 我认为这节课，成功之处是重点落实得较好，难点也亦有所突破。我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过教师范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。 一堂课下来，感触颇多，有收获也有遗憾。个人认为，教学中，老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（摇）啊（摇）啊，（摇）来了（ ）。”让学生活学活用。在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（ ）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读全文，在音乐中想象秋天的美。
但课堂确实是一门遗憾的艺术。课前的设计只能是作个预设，而课堂是多变的 。如果我在课前能让学生走进秋天的田野，果园，搜集秋天的图画，多增加一些感性认识，那么孩子们在课堂一定会更加兴趣盎然；如果我能更加放手，让孩子们选择自己喜欢的部分去读，去说，去发现，是否能让他们更加乐学。 课堂需要反思。让我们在遗憾和反思中，带着新的收获，再次走进课堂。
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