部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教学板书设计秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?下面我们一起来学习一下《秋天的雨》教学板书设计吧!《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课应以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。重视读中积累好词好句。1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗的部分。读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、《秋日私语》音乐录音带。课时安排：二课时 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天是()的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”小朋友说：“秋天是()的。”大家一起来读读吧!秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗?⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。⑶集体反馈。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。⑸学生展示读，教师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?1、自主选择学内容，小组交流。(你看到了什么，你到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗体会：⑴喜秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。⑵件展示(说一，填一填描写色的词语)()的杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花⋯⋯你知道秋雨还有哪些颜色?想一想，仿照上面短语的形式说一说。⑶小：在你们明白什么说秋雨“五彩缤纷”了?⑷你喜欢哪种色?把有关句子读给大家欣。⑸听秋天的雨滴里藏着非常好的气味，我们班哪位小朋友们被那人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中展)⑹秋天到了，水果成熟了，散发出人的香味，令人陶醉!(引朗读)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜、松鼠、青蛙⋯⋯)引读课文。⑻小：小喇叭告大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的物或植物，说一它是怎样过冬的。⑼同学们喜秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 ⑿配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?