“每人一课”听评课心得周艳丽贺丽工作室为了打造“精品课堂”，使我们工作室马丽老师、梁新华老师、姬艳萍老师顺利获得我县“教学能手”的称号；为了提升我们工作室每一位成员的教学能力，教研水平；为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高、提升小学语文品牌”的原则，在横山县城关小学举行“每人一课”观课议课活动。听了三位老师的课，我感受颇多： 一、把握整体，局部突破《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，梁老师重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，梁老师让学生通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、注重语言文字的积累和运用 姬老师执教的是《风筝》一课，本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，理清课文脉络，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。学会有感情地朗读课文。围绕这个学习目标，我认为姬老师做到了这几点：1、在姬老师的引导下，学生在自读的前提下学会了归纳，理清了脉络：“做风筝、放风筝、找风筝”。训练了学生一定的总结、归纳的能力。2、随着教学的深入，教师一步步地带着学生感受到了做风筝时的充满憧憬的幸福、放风筝时的无拘无束的快乐、线断后找风筝时的着急、垂头丧气但又希望无限的儿时童真。 3、教师能给学生很多自我感悟的空间，让学生体会、感悟、再体会，不断感受不同事件不同的心情，并以此让阅读作为加深课文理解的手段与方法，这里做得很好，应值得我们学习与借鉴。 马丽老师执教的《玩出了名堂》这一课全文贯穿一个字“玩”。在这节课上我欣喜地看到学生不再像以往的课堂坐得端正，认真的听老师讲课。而更多的是看到学生似乎没有遵守课堂纪律，各种坐姿都出现在课堂上。只要不是太出格，马老师并没有去调整学生们，因为，本课是在玩中学。学生们自由地讨论，相互地辩驳，认真地思考，积极地回答，这不正是我们追求的课堂上最生态，最自然生成的教学场景吗？ 三位老师都特别注重学生语言文字的运用和积累，我觉的自己也学到了很多。
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