《秋天的雨》第一课时教学设计陈小英教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教学重点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。教学难点1.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,感受秋天的美好。3.积累好词佳句课前准备(一)多媒体课件(二)学生预习教学过程:一、导入新课1.有一个字同学们都会读,会写,但不一定了解它。(课件出示“雨”)
2.“雨“很神奇,不同的季节有不同的特点。(课件出示:春雨,夏雨,冬雨图片,学生欣赏)秋天的雨会带给我们一副怎样的画面呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。二、朗读课文,感知全文。1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2.指名读自己喜欢的段落。3.出示课件, 巩固字词,。(1)第一行出示词语:(指导学生读准字音,注意书写笔顺)凉爽柿子仙子加紧(2)第二行出示词语:(指导学生读准轻声音节。)钥匙小喇叭衣裳(3)第三行出示句子:(指导学生在句子中读准轻声音节。) 秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳。4.再次朗读课文,想一想:作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。5
.学习第一自然段我们都感受到了秋天的美丽,那秋雨是怎样把美丽的秋天带给学生自由朗读。为什么说秋雨是一把钥匙呢?(学生读课文,找到答案。)师引导读:秋雨这把钥匙真是太神奇了,在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?学生带着感情读。6.秋天的雨带着我们穿过了秋天的大门:我们看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(自由朗读2——4段,仔细看一看,闻一闻,听一听)7.学生汇报读文收获。三、总结。四、布置作业:1.认真书写生字。2.背诵自己喜欢的句子。 板书设计:11.秋天的雨 一把钥匙
《秋天的雨》第一课时教学反思陈小英《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好,理解那么有诗意的语言。因此一开课,我让学生理解“秋天的雨,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,把秋天的大门打开了”时,通过课件展示不同季节的雨不同的特点,将生活和语文,将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美,读出浓浓的语文味。本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”,学生才会乐意学语文。 可以说这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上,他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。