备课时间2014.10单元 第三单元课题11.秋天的雨 三维目标知识与技能 1．认识本课生字，理解重点词语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。.能力目标；1．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。过程与方法学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。情感态度价值观1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重难点重难点：通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 教学方法情境导入法、启发谈话法等 教具多媒体课件
教学时数第二课时 教学过程学生活动设计一、创设情境，导入课文。 1．教师有感情地朗读课文第一自然段，创设情境。 2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。 1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 2．出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3．指名朗读2——4自然段。 4.小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。 1．朗读段首句。 2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。 ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多 1．自读课文
音字“扇”字。 ②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 ③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。 3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 4．词语扩展训练。 5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2．指导读好“香香的”“甜甜的”。 3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）交流重点句段含义认读并积累描写颜色的词语
2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。（四）、回顾全文，指导书写，拓展提升。 1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。 2．指导书写生字：“扇”“爽” 让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。 3．课末总结。 4．拓展，发展学生语言 （五）、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 板书设计一把 钥匙11秋天的雨 一盒 颜料 丰收的歌 藏着 气味 欢乐的歌 吹起
喇叭 教学反思课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实知识点,收到较好的效果.在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美.但课堂确实是一门遗憾的艺术.本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾.备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉"预设"与"生成"没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的
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