部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

教学设计《秋天的雨》第一课时吉祥小学黄巧霞教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学过程一、导语渲染，调动情感。1．教师谈话导入新课。a你们印象中的秋天是怎样的？(个别说)b老师也带来了有关秋天的图片和音乐，我们一起欣赏吧！（播放课件）c美吗？喜欢吗？同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨一起学习第11课《秋天的雨》。2．齐读课题。3，看了课题，我们就知道，文章讲的是：秋天的雨。二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。出示生字词。秋天的雨说，想读好课文，先要生字词过关，有信心吗？（1）自读课文，划出生字词，读准字音，把难读或容易读错的字音多读几遍。（2）重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（3）去拼音读。出示词语（4）回文读，同位读，做到字音读准，不添字不漏字。2，课文是从哪几个方面写秋天的雨？用——画出有关的语句。 出示句子，全班读。好，请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。个别读，齐读.板书：钥匙，颜料，气味，小喇叭，丰收，欢乐的歌4，这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。三、深入局部，品读课文。秋天的雨是把钥匙，这把钥匙告诉我们什么呢？读课文，请个别说，强调“轻轻地”。感悟朗读。过渡：是啊，秋天的雨是把钥匙，为我们带来了秋天，真是“一场秋雨一场寒，十场秋雨就穿棉”啊。走进秋天的大门，秋雨给你带来更多的惊喜，等着我们去发现呢！你看，秋天的雨还给我们带来了——五彩缤纷的颜料。（指板书）1．找颜色用你手中的笔把这些藏在第二自然段的颜料找出来吧，看看都有什么颜色呢？2，分颜色（出示句子）秋天的雨把这些颜料都送出去了，（师生合作）黄色送给了——；红色送给了——；金黄色送给了——；橙红色送给了——；紫红的、淡黄的、雪白的送给了——。教师相机板画：银杏叶，枫叶，田野，橘子，柿子，菊花3，小结：秋雨给大自然带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）4，可以换个词语吗？（五彩斑斓，五颜六色，万紫千红，绚丽多彩……）5，哦，你瞧秋雨把五彩缤纷的颜料给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，文章中的句子写得更美了，赶快来读读第二自然段。6，“银杏树”，出示“银杏树”的句子。A谁愿意把写得最美的句子读一读？你真会发现。B美在哪里？小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——扇子。C师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪生再读。师：老树上的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。把这银杏叶当作扇子一样，多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了……师范读：老师也想当“银杏叶”，可以吗？D谁能像老师那样加上动作，美美地读一读呢？7，小结：刚才我们通过想象银杏的叶子，再加上动作，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了。文中还有一个句子，跟这个句子很相似，谁最快找到？8，“枫树”出示“枫树”的句子。用上刚才的方法，试着把这个句子读读，你一定能读得更美的。把你们的朗读大胆地展示出来。个别读9，仿写：大家看，秋天的雨说，如果你们能够给句子换其他颜色，也用上这个句式，那秋天的景色就更美了。出示句式练习。示：秋天的雨把（黄色）给了（银杏树），（黄黄的叶子）像（一把把小扇子）秋天的雨把（红色）给了（银枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）秋天的雨把（紫色）给了（葡萄），（紫紫的葡萄）像（）秋天的雨把（）给了（），（）像（）自己尝试，同位说说。个别说。10，除了描写银杏叶和枫叶的句子很美，你还找到哪些句子？读出来跟你的同位分享。展示描写“田野，橘子柿子，菊花的”句子。橘子柿子：会读就会演，来吧，你们就是可爱的橘子柿子，一齐来读吧。菊花：你真会欣赏，菊花仙子多美啊，我们也来赞赞它。11，这么多美丽的句子串起来，就更美了，再自己美美地读第二自然段。12，让我们配上音乐，插上想象的翅膀，想象在秋的世界里，我们尽情地赞颂，齐读第二自然段。四、拓展、积累，升华感情。过渡：呀，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，不仅如此，他还有好闻的气味，小动物的乐园呢！1，积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。作业：背诵自己最喜欢的句子或者段落。教学评价：学习的层次明确，教学内容充实，对学生的关注比较全面，有自己的教学风格。学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，教给学生理解词语的方法。深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥，仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。建议：突出探究性学习，要给学生“质疑”的空间，更多的思考空间，让学生有疑可质，读书检测时多加5分钟让个别学生读，可以个别检测。