人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学反思

语文秋天的雨教学反思___参考五篇《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢快的秋天。以下是我整理的语文秋天的雨教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。语文秋天的雨教学反思___一第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，非常悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被同学学了去……是这么回事——《秋天的雨》教得很不胜利，同学显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未复原状态。二是我自我被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。并且，我自我的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就转变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦!这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:你们听，这是什么声音风吹落叶风声…… 语文秋天的雨教学反思___参考五篇《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢快的秋天。以下是我整理的语文秋天的雨教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。语文秋天的雨教学反思___一第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，非常悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被同学学了去……是这么回事——《秋天的雨》教得很不胜利，同学显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未复原状态。二是我自我被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。并且，我自我的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就转变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦!这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:你们听，这是什么声音风吹落叶风声…… 刘凌涛站起来喊:秋的声音!一个趣味生动的导言就自然地生成了……同学们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的同学听到花开的啪嗒声，农民丰收割稻的唰啦声……惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自我海边的，山里的童年……感谢上帝!我的同学来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加颜色斑澜……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有很多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很仔细地问我:老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢她也许还在想课上的那个秋天为何匆忙而来，匆忙而去的问题吧!我笑了一下说:她已经和你玩过了。只可是你没留意……比如它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷快乐地笑了。回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。为何不和我说一下再走她也许是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩…… 嘿!我的孩子们自我已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇我听到了风声!我听到云跑步的声音。听着听着，我哈哈大笑起来……语文秋天的雨教学反思___二《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字，重诵读的课，主要体现了如下一些特点:一，重视阅读爱好的培育。为使同学喜爱阅读，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再经过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，经过表演读的方法，调动同学读书的进取性，收到了很好的效果。二，重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读，默读，表演读，在读中感悟，理解，沟通。同学在反复诵读过程中，识字，学词，练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三，重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在其次，第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子，段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。《秋天的雨》反思 《秋天的雨》的反思东乡县北港学校罗锦红伴着绵绵秋雨，我和同学走入欢快课堂，一齐观赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、欢快的秋天图画。经过美的、布满诗意的语言体会秋天的完善，是本课教学的重点也是难点。所以我在教学之前便给它定位为：让同学观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象秋天的美。有名训练家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是同学发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动同学的感官，使同学从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，仅有加强朗读，品尝语言来感知。为使同学“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让同学感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再经过课件再现情境的方法，把同学带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，经过表演读的方法，调动同学读书的进取性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。经过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。在读懂文章资料的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、团体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。语文秋天的雨教学反思___三秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，同学们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。所以教学设计时，我抓住三个环节：一是让同学沟通自我生活中对秋天的切身感受;二是同学自读、同桌互读、老师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 对于刚刚从低班级升中段的同学来讲，对课文资料的整体把握还是有必需难度的。所以采纳初读课文呢，让同学思索商量：课文有几个自然段，每段主要讲什么引导同学了解，主要资料就是每段开头的一句话。在此基础上，再深化到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。同学在整体感知之后，随机引导同学交谈自我的亲身体验，如，此刻正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点同学感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒适……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：凉爽、温顺。同时引导同学带着自我的心里感受读文，同学声情并茂的读起来，很仔细，也很可爱。其实，学习语文也是同学各种综合本领不断积累和提升的过程。二班级同学对学问的理解比较肤浅，停留在表面现象，所以，本节课借助其次自然段的学习教给同学理解词语的方法：“五光十色”，这个词语比较抽象，让同学一边读文，一边出现景物的画面，读完课文后同学很快地理解了词语的意思，并让同学告诉我你们理解词语的方法吗同学说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让同学口头仿写比方句，刚开头，同学表达的还不够流畅，经过几位同学的展现，同学们的学习进取性调动起来了，不一样程度上对秋天的景色做了描述，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。 细心研读经过一二自然段的，同学对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真喧闹。让同学补写具体的资料，大部分同学写得很不错哟!教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于老师的引导。本节课有收获，也有圆满，同学没有把自我的实际感受经过朗读表达出来。所以，语文不仅仅要教同学学问，更重要的是培育同学丰富的情感去表达，今后必需要培育同学朗读的本领。语文秋天的雨教学反思___四《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢快的秋天。文章的语言富有儿童气息，经过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。经过美的、布满诗意的语言体会秋天的完善，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈此刻孩子们的眼前。同时，经过仿照句式练习，帮忙同学积累语言，运用语言，让同学去发觉生活中的美，提高同学的语言表达本领。一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，老师敬重同学的感受，让同学从整体感受秋天的雨，让同学从不一样的角度和方面谈自我的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章资料。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一齐走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了同学的认知规律，使同学能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、注重语言文字的积累和运用课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让同学去朗读体会，让同学自我发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不一样，读音不一样的特点。课文中还有很多优美的词句，在教学中，我也注重引导同学去自主发觉，迁移积累。比如“五光十色”，我经过引导同学联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让同学积累运用。三、在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，经过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，经过多种形式的朗读，让同学走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循同学的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是依据同学的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导同学在头脑中想象画面，让同学对整个句子所描述的景物既有了形的感知，又有了情的体验。语文秋天的雨教学反思___五《秋天的雨》是一篇非常优美的散文。经过观赏散文，在幼儿理解资料的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和欢快。《秋天的雨》是一首欢快、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描述了秋天的景，但幼儿比较简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问阅历。第一个环节中，我对幼儿进行提问:你喜爱秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜爱秋天由于……”“我喜爱秋天由于……”。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在优美的散文中幼儿都陶醉了，有的小伴侣不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个部分，让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿相互商量作答。反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!