题目 《秋天的雨》学科语文年级三教材内容 具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情， 《秋天的雨》教学设计及反思 1.教材分析有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。2.学情分析教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 这篇课文具有语言美、意境美、篇章结构美的特点，正好给学生一个发现美、欣赏美、创造美的机会。 3. 教学目标(含重、难点)1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。 重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 4.教学过程1、创设情境，引入课题 [提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件） [提问]你看到了什么？ 跟同桌交流，回答老师的问题 2、知识回顾，加深理解 [提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？ 学生思考并回答。 [提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语 [学生以“开火车”认读词语] 3、内容讲解，感情体会 （1）品读第一段 [教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。 教师指名读第一自然段。 [提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。 [提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。 教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。 （2）品读第二段 [提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？ [学生和同桌交流回答教师的问题] [提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。 [学生自由朗读] [提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作） [学生思考并回答] [提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？ 教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。
[提问]你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？ 学生思考并回答。 [提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？ 学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。 教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。 （3）品读第3、4段 [提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？ 学生联想实际生活做答。 [提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？ 学生自由回答。 教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。 教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。 [提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？[学生根据课文内容来回答] [提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？ [学生先讨论课文内容，再进行角色扮演] （4） 全班激情朗读第五自然段 4、提示文章主线，总结概括全文 教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。 5、布置作业 教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。 5．板书设计11 秋天的雨 颜色：五彩缤纷 气味：香香甜甜 丰收欢乐 声音：冬的讯息 6．教学活动设计（含师生对话设计）1、创设情境，引入课题 师：[提问]
大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件） [提问]你看到了什么？ 跟同桌交流，回答老师的问题 2、知识回顾，加深理解 [提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？ 学生思考并回答。 [提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语 [学生以“开火车”认读词语] 3、内容讲解，感情体会 （1）品读第一段 [教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。 教师指名读第一自然段。 师：[提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。 师：[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。 教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。 （2）品读第二段 师[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？ [学生和同桌交流回答教师的问题] [提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。 [学生自由朗读] [提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作） [学生思考并回答] [提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？ 教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。 [提问]
你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？ 学生思考并回答。 [提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？ 学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。 教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。 （3）品读第3、4段 [提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？ 学生联想实际生活做答。 [提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？ 学生自由回答。 教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。 教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。 师[提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？[学生根据课文内容来回答] [提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？ [学生先讨论课文内容，再进行角色扮演] 7.教学反思 创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习兴趣。通过多媒体的运用，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动了学生学习的积极性。 灵活的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到活跃课堂气氛的效果。 总之，我通过多种方法创设师生之间、生生之间，师生与为本之间自由、开放、弘扬个性的课堂气氛，在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了教学工具性的和人文性地有机统一！
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