语文教学计划总结《秋天的雨》反思 上这课之前，我本人的定位是：扎实——让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。按照以往第一教时的教学安排，我担忧教学时间不够。但在教学流程安排时，为了教学的完好性与理想化，我仍然安排了拓展内容。 感受效果不错之处： 一、注重学生语言感悟与训练 1.揭题后，要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。从秋天的雨的凉快（秋 天的雨特别凉快，落在身上凉丝丝的。）、秋天的声音（秋天的雨滴答滴答，好似是秋小姐在弹奏美妙的乐曲。）、秋天的雨给大地带来的变化（秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩）等方面进展引导，并协助学生把语言说得美一些。 2.在读中感悟文章内容 第一自然段的教学通过师生的读来层层展示。老师的配乐朗读力求把学生带 入那秋雨降临的情境，也给学生有滋有味地读提供借鉴。在读谁不断交流朗读感悟——
秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇异。在这过程中按照生活经历体会九月的酷热与十月的凉快，体会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”的神韵。 第二自然段的学习是为了让学生感受秋的“五彩绚丽”，课文从五个方面来写。本计划以“秋雨姐姐把美丽的（）色给了（）”的方式逐句学习。后来考虑到如此的学习方式会显得呆板、单调，因此变了种方式——大方的秋雨姐姐想把这么多五彩绚丽的颜色送给植物妹妹们。你最喜爱的是什么呢？本人读读有关的句子，说说喜爱的理由。 通过自主学习与交流引导的方式感悟语言的魅力，学习方式更为灵敏。在交流中，学生读出了“扇哪扇哪”中国银杏叶不停地扇的功绩，感遭到小银杏叶的可爱；读出了“飘哇飘哇”中红枫叶的体贴与辛劳。面对金色的海洋，想象着农民眉开眼笑地说：“今年又是个丰收年”的喜悦。陈李依同学更是说出了我想说的话——“面对果树上的橘子与柿子你挤我碰，果子大概在说‘快把我摘下来吧，要不我就要掉下来了！’”由此激起学生想象的空间——“我已经成熟了，快来尝尝我香甜的果肉吧！”“把我摘下来，挑到集市上去卖吧，能够换特别多钱哟！”…… 二、字词教学注重细节与兴趣 本堂课的字词教学我是分两组出示的，一组是要求会认的字。我特别反对读几
遍就过场的方式主义，那完全把学生当作知识的容器。由此，我着眼于音、形、义，重点指导了4个词语—— 钥匙：（出示钥匙）金属做的，因此“钥”是“金”字旁。形状像匕首，因此留意“匙”里边是“匕”，不是“七”。 喇叭：这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）用了喇叭，相当于加强了嘴巴的功能。 衣裳：（说觉察）衣裳衣裳，有衣也有尚。郎舒涵说得更有意思：“尚先生穿新衣，还把头发剪短了呢？” 衔树枝：说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也特别有意思。“衔”行马者也。我们觉察行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。因此“衔”能够如此记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。陈可欣的妈妈认为如此的教学，小孩永远不会不记得字了。 另一组是难读的词语，重点是“扇”的读音，我通过比拟教给学生据词定音的方法。 缺乏之处： 一、教学设计中安排的内容仍然多了些，不得不把拓展内容——秋雨姐姐还会把哪些颜色送给谁？放到第二课时。生字尽管强调了字形，但后面的写字指导却没了时间。
二、由于有许多老师听课，同时又有老师协助录像，我会有意把学生发言面广作为首要需求，平时会发言、发言精彩的学生的表达遭到限制，因此学生课堂精彩的语言未能得到呈现。 三、多媒体效果不够理想，虽已经把底色彩至理想状态，但图片的效果尤其是菊花仙子的丰姿与艳丽没能得到应有的展现。不能不说是个小小的遗憾！
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