部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 篇一：秋天的雨段落教案设计秋天的雨第二自然段教学设计过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天（1）课件出示：1）读一读①指名读过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！②课件出示图片引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。2）填一填①课件出示：过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。3）齐读1）填一填（齐读）3）读一读①指名读过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。②联系诗句引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗《山行》，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。②齐读句子 （3）课件出示：1）田野2）果园问：秋雨把橙红色给了果树，果园里会是怎样一幅热闹的景象呢？（预设：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们摘）①谈感受问：大家你挤我，我碰你，可是橘子和柿子真的会你挤我碰吗？（拟人句）3）菊花过渡语：秋天的雨还把更多的颜色给了菊花仙子，有什么颜色呀？①齐答（紫红的、淡黄的、雪白的）②课件出示图片（3）课件出示：1）齐读2）理解“五彩缤纷”（4）写一写，说一说（5）过渡语：秋天的雨，有一个五彩缤纷的颜料，可真是画家！假如现在你就是这位小画家，你会把颜色给谁呢？提示语：秋雨秋雨，你有一个五彩缤纷的颜料，你可真是一位出色的小画家，你把颜色给了谁呢？（预设：把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋；把蓝色给了天空，蓝蓝的天空像蓝宝石一样；把白色给了棉花，白白的棉花像皑皑的白雪??）篇二：秋天的雨微课堂教学设计《秋天的雨》片段教学设计【教学目标】【教学过程】1．自由朗读，自主发现2．赏析品味，个性朗读——预设1： （2）比较句子（分层次递加朗读体验）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（3）用引读形式品读句子：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——（生再读这句话）——预设2：（2）师评（老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？生答（因为树叶随风落下来飘得很慢）（3）创设情境：读着这句话，你眼前仿佛看到了什么？这些枫叶落到了哪里呢？（落到了??落到了??落到了??）你能用动作来表示吗？（4）师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！3.迁移仿说，运用语言秋天的雨把______色送给了__________，___________像_________，教学反思:《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。 篇三：秋天的雨教学设计11、《秋天的雨》教学设计人教版语文第五册（新课程试验教材）教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本班学生年龄段处于八岁左右，刚由二年级刚刚升到三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学目标：2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文4、教学重点与难点：教学准备：教时安排：2课时第一课时教学要点：1学习课文生字词。 一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门??秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。二、播放画面，感受美景（设计意图：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。（二）、朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。（三）默读感悟，集体交流2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）（设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。1、出示研读方法：（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？ 五、心灵对话、交流体验同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。（设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。六、反复诵读、体会升华