小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》微课程设计方案作者信息姓   名联系电话 所教学科语文所教学段小学电子邮件 微课程信息主题名称理解“五彩缤纷”选题意图这是一篇抒情意味很浓的散文，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众的景物巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。制作微课程，通过直观的画面让学生理解“五彩缤纷”，感受秋天的美丽。 内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册三单元的一篇课文，“五彩缤纷”是第二段中概括性词语。适用对象（请在此处注明学科、学段）小学三年级学生教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，感受秋天的美好。４、积累好词佳句。教学用途□课前预习  √课中讲解或活动 □课后辅导  □其他 利用微课程引导学生通过细致观察、合理想像、感受语言文字的美，秋天的美。知识类型□理论讲授型  □推理演算型  □技能训练型  □实验操作型 □答疑解惑型  □√情感感悟型  □其他制作方式(可多选)□拍摄  □录屏  √演示文稿  □动画  □其他预计时间（不超过5分钟） 微课程设计教学过程一、学习重点段落1、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）设计意图在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。2、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好师：有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？生：个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）通过大量的图片展示，帮助学生直观感受，这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了，学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。  （）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花……根据课文内容出示秋天色彩的图片黄色的银杏树红色的枫树 美丽的枫叶金色的田野  丰收的果园 菊花仙子 三、总结拓展你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，实现语文工具性和人文性的统一。        设计亮点：低年级学生思维以直观形象为主，想象力也极其丰富。我充分利用直观的画面引导学生想象，对其形象思维和想象进行充分发掘；其次引导学生用联系上下文的方法来理解词语。