部编版2022年三年级数学上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教 案                        西关小学  李爱萍      １、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学写的生字和语。  ２、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。  ３、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。  ４、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。  【教学策略】  根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：  １、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。  ２、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。  ３、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。  教具准备：课件、卡片  【教学过程】  第一课时一、 谈话导入   1、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。  2、学生齐读课题，质疑。  二、初读课文，自主识字  １、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：  合作学习要求：  ⑴ 大声读课文，边读边划出带有生字的词语。  ⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。  ⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。  ２、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。  三、品读联想，感悟秋色  １、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。  ２、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：  ⑴ 秋天的雨把颜色分给了谁？  ⑵ 你看到了哪些颜色？  ３、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！  ４、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！”学生齐读。  ５、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？  ６、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……）  ⑴ 学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）  ⑵ 出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）  ⑶ 纠正多音字“扇”在句子中的读音。  ⑷  学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说）  ７、全班齐读课文一二自然段。  四、扩展阅读，深入悟秋  １、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！  要求：  ⑴ 带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？  ⑵ 凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流）  ２、教师巡视，个别指导。  五、激情创作，为图配文  １、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。  ２、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。  ３、讲评：  ⑴ 学生欣赏他人作品。  ⑵ 学生自主选择作品进行朗读。  ⑶ 教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。  第二课时  一、情景创设，感悟秋收  １、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。（学生说）  ２、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）  ３、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收” ）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。  二、角色扮演，感悟秋情  １、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。）  ２、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演）  ３、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说）  ４、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说）  ５、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。  ６、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说）  ７、读了这篇课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的？（个说）  ８、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）  三、扩展阅读，对比秋作  １、在这篇课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心情不同，经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？  要求：  ⑴ 想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？  ⑵  你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说）  ２、学生阅读，教师巡视指导。  四、乐于表达，畅谈秋感  １、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。  ２、学生自由打写，教师巡视指导。  ３、讲评：  ⑴ 选择较好的感受请学生欣赏。  ⑵ 自主欣赏他人作品，进行评点。  ⑶ 教师总结下课：读了这么多篇描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。