11、秋天的雨教学目标：1、认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。2、能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。4、读懂课文内容，了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。感受秋天的美好。教学重、难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。第一课时教学内容：初读感知，了解课文是从哪几个方面写秋天的。教学过程：一、预学（一）经典诵读 诵读有关秋天的词语。（二）前置学习1、欣赏秋色、育情导学。（1）在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片。（刚才同学们欣赏的是什么季节的景色？秋天）（2）你们喜欢秋天吗？（喜欢）
（3）我也很喜欢秋天，小时候，经常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题。）同学们读得真美，其实课文写得到时候美，想读吗？2、检查学生自学情况。昨天我们预习了课文，现在老师来检查一下同学们预习情况。①出示生字，指名生当小老师领读。②出示词语，指名学生认读，然后齐读。3、初读课文，整体感知。（1）生字词语难不倒大家，课文会不会读呢？我们来分自然段读课文，其实同学们认真听，并想一想：课文从哪几方面来介绍了秋天的雨？（指名学生分自然段读课文。）（2）师根据学生的回答小结：其实刚才同学们说的也就是每一个自然段的第一句话，我们一起来读读吧。（出示四句话，全班齐读一遍。）（3）师小结。秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地、悄悄地把秋天的大门打开了，我们最先看到的是什么呢？请同学们读第二自然段，完成自学提示的内容。3、自主学习。出示自学提示：自读课文第二自然段，想一想：秋天的雨，把一盒五彩缤纷的颜料分别给了谁，它们分别变得怎样呢？你从中感受到了什么？二、互学（三）小组合作以小组为单位进行合作学习，小组长负责组织。（四）展示点拨1、展示交流。
以小组为单位进行展示交流，其它小组成员进行补充发言。2、教师点拨。学生说后随机指导朗读相关的句子：▲你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！（1）（出示银杏叶图片）瞧，这就是银杏叶，像什么？文中的比喻真恰当。轻轻读读这句话，你还从哪些词语中读懂了什么？是呀，银杏树叶把夏天的暑气全扇跑了，你能用朗读来表现这种感觉吗？这一把把小扇子“扇哪扇哪”多有趣啊，谁还能读出它那有趣的样子吗？（指名读）你带着微笑的样子真可爱！你的朗读给大家都带一丝凉爽呢，谢谢你！（2）秋天的雨让人们不再忍受酷热，给大地带来了清凉，怪不得书上说，带给小朋友的是一首欢乐的歌！让我们也带着这份喜悦来读读这句话吧！（齐读）▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！（1）指名读。你这枚枫叶飘得似乎还不够远，飘哇飘哇，自己练一练，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）（2）文中把枫叶比作一枚枚邮票，给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能换个意思不变的字来说一说吗？生可能说：寄、飘。你们真会动脑筋呀！（3）秋风带着凉爽，将红叶送往远方，也将凉爽送往远方。谁还能把这一片片火红的枫叶读好？（指名读）枫叶因你的朗读而变得更红了，瞧（出示枫叶）多美的枫叶，多凉爽的秋天啊！让我们一起来写一写“爽”字吧！谁有好方法来记住这个“爽”字？ 编顺口溜：四个小叉在大树下乘凉。注意“爽”的笔顺，先书空。▲金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（1）从这句话里你感受到秋天的雨给田野带来了什么？（丰收的喜悦）你真会读书！（2）出示图片：你们看，秋天田野丰收了，人们的心情怎么样？人们会说些什么？那你们能带着这样的心情一起来读读这句话吗？▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）指名读。
（2）说说你读懂了什么？（我读懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）你从哪些词感受到的？（你挤我碰、争着）（3）同桌两个小朋友当当果子挤一挤，碰一碰，争一争，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）（4）你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）（5）你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）▲菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在雨里频频点头。（1）你有什么感受？你体会到了什么？我感受到菊花的颜色很多。都有哪些颜色呢？这么多的颜色，文章中用哪个标点符号表示？（省略号） 还会有哪些颜色呢？（生自由说）这么多的颜色都集中在一起，我们可以用课文中的一个词来概括：五彩缤纷（板书）是啊，形容颜色多的词除了五彩缤纷还有什么？（五颜六色、绚丽多彩、五光十色、花花绿绿、五彩斑斓）（2）菊花仙子不光颜色很多很美，它还很高兴呢！从哪个词可以体会到呢？｛频频点头｝什么叫频频点头呢？我们做做动作看。菊花仙子为什么这么高兴在频频点头呢？（指名说）说得真好，菊花仙子也忍不住想来跟你们见见面哟！瞧――（出示图片）（3）让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）三、评学（五）巩固拓展。1、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实秋雨带来的颜色远不止书上这几种呢，你能不能联系家乡的景物，也来学学课文的样子说几句话？课件出示：秋天的雨把（）给了（），（）。师：孩子们，在你们的帮助下，秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜料啊！这一自然段都是围绕第一句话来写的！那我们一起带着赞美再来读一读第二自然段吧！（六）练测反馈
1、配乐朗读1、2自然段。它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的１和2自然段吧！2、总结。秋天的雨除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课我们再继续学习吧！板书设计：11、秋天的雨到来：轻轻地色彩：五彩缤纷气味：过冬：
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