人教版三年级上册语文：秋天的雨 教学案例

一、教案背景1、而向学生：小学三年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。（2）口学生字词，读准字咅，理解词语意思。（3）标岀自然段。二、教学课题走进秋天的大门感受秋雨的神奇——新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》三、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第三组课文中的一篇，本组课文均与秋天有关，本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋南作为-•条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习，能够体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读岀对秋南的喜爱和赞美之情。2、品读课文，展开想彖，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3、积累好词佳句。教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒休课件四、教学方法：情境教学法、朗读指导法、表演等课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读岀秋雨的韵味，读岀秋天的美好。在理解、朗读屮，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶口己的感情。配上抒情的音乐讣学生朗读，以便更好地进入课文的情境。五、教学过程：一、情境导入师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地力物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。【百度搜索】http://www.baidu.com/s?word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%CE%BB%B1%A8%B4%BA%B5%C4%CA%B9%D5%DF%A3%AC%D3%C3%CE%C2%C8%E1%B5%C4%D3%EA%B5%CE%D7%CC%C8%F3%D7% C5%B4%F3%B5%D8%CD%F2%CE%EF%A1%A3%CF%C4%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%B8%F6%B5%F7%C6%A4%B5%C4%BA%A2%D7%D3%A3%AC%D7%DC%CA%C7%C7%C3%D7%C5%B4%F3%B9%C4%A1%A2%BA%E4%C2%A1%C2%Al%B5%D8%B4%D3%CC%EC%B6%F8%BD%B5%Al%A3&tn=12092018_15_haojpg&ie=gbk这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），今天就让我们一起走进秋天的雨。（板题）【说明：创设情境导入课题，可以激发学生的求知欲与好奇心。】师：请大家把课题齐读两遍。（读题）二、打开秋天的大门1、师：大家还记得课文每一段开头的句了吗？谁來说一说。【百度搜索】http://www.baidu.com/s?tn=l2092018_15_hao_pg&bs=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%CE%BB%B1%A8%B4%BA%B5%C4%CA%B9%D5%DF%2C%D3%C3%CE%C2%C8%E1%B5%C4%D3%EA%B5%CE%D7%CC%C8%F3%D7%C5%B4%F3%B5%D8%CD%F2%CE%EF%A1%A3%CF%C4%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%B8%F6%B5%F7%C6%A4%B5%C4%BA%A2&f=8&rsv^bp=l&wd=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%BC%FE&inputT=8281（学生边说教师边用多媒体出示句了）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，冇一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：这些句子分别在每一•段的开头，而H能告诉我们每一段的主耍意思，像这样的句子我们把它叫做中心句。【说明：这样能让学生整体感知课文内容和结构，知道课文是按总分总的结构顺序叙述的。】师：大家再仔细观察，这几句话放在一起，像不像一首优美的小诗，谁愿意来读一读。（指名读、齐读）【说明：诗一•般的语言，谁不想读呢？这样能激发学生的学习兴趣，让学生通过这几句话感受到课文语言的优美，为后面的阴读作铺垫。】2、师：“秋天的雨，是一把钥匙。”（板书：一把钥匙）同学们，你们知道钥匙是用来干什么的吗？（开门的）那秋天的雨这把神奇的钥匙把什么打开了？（试着用书上的句子来冋答）【说明：由这把钥匙开门，引出后面对秋南特点的学习。】三.看“缤纷世界”师：秋天的大门里冇什么呢？让我们一起走进秋天的大门，感受秋雨的神奇吧！请同学们默读第2口然段，画出表示颜色的词语。【百度搜索】http://www.baidu.com/s?tn=l2092018_15_hao_pg&bs=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%BC%FE&f=8&rsv_bp=l&wd=%C7%EF^oCC%EC%B5%C4%D3%EAPPT&inputT=5438【说明:创设情境，把学生带到秋雨里去看一看。】1、学生汇报交流 黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白色说生生生生生牛师：这么多的颜色，我们可以用一个词语来形容，那就是（五彩缤纷），还可以1:五颜六色。2：绚丽多彩。3：万紫千红。4：五光十色。5：花花绿绿。6：娓紫嫣红。【说明：通过情境与联系上下文，让学生明白了“五彩缤纷”的含义。】师：这些颜色秋雨分别把它们送给了谁呢？2、（出示）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶了像一把把小扇了，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”师：这句话美吗？美在哪里？（比喻、拟人）其实这篇课文运用这种修辞手法的句子还有很多呢，课后你可以把这些优美的句子摘抄下来。【说明:摘抄好词佳句，让学生学会积累。】师：谁能美美地再读一读这句话。这么美的句了，老师也想读一读，你们愿意听吗？那你们可耍听仔细了，想想老师读的和你们读的有什么不同。（读时“扇哪扇哪”读得比较缓慢）学生评价、指名读、赛读师：一片银杏树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。）两片银杏树叶像两把小扇子，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。）满树的银杏树叶像一把把小扇了，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。）【说明：教师引读，让学生反复诵读，达到一唱三叹的效果。】【百度搜索】http://image,baidu.com/i?tn=baiduimago&ct=201326592&1m=-1&c1=2&word=银杏树叶学生再齐读这句话3、（岀示）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”【百度搜索】http://imago,baidu.com/i?tn=baiduimago&ct=201326592&cl=2&lm=-l&st=-l&fm=rosult&l&fmq=l331973565640R&pv=&ic=0&z=&se=l&showtab=0&fb=0&width二&height二&face二O&istype二2&word二％B7%E3%D2%B6&s=0（出示两句话）黄黄的叶子像一・把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮來了秋天的凉爽。ffi：作者连续用了两个这样的句子，用你们的火眼金睛看一看，你发现了什么？（比喻、字数相近、结构相似）师：你能当一次小作家，也来写一写这样的句子吗？写一写。（出示）（）像（），（）啊（）啊，（）。【说明:读句子，体会句子之后，让学生模仿写这样的句子，做到读写结合。】学生汇报交流，教师再补充出示一句，让学生读。（一颗颗葡萄）像（紫色的玛瑙），（摇）啊（摇）啊，（摇岀了丰收的喜悦）。 4、（边看图边出示有关句了）“金黄色是给皿野的，看，皿野像金色的海洋。”【百度搜索】http://image,baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&1m=l&st=-l&fm=result&fr=&sf-l&fmq=1331973625609_R&pv=&ic=0&z=&se=l&showtab=0&fb=0&width=&height=&face二O&istype二2&\vord=%CC%EF%D2%B0&s二0师：“皿野像金色的海洋”是要告诉我们一个好消息，什么好消息呢？（丰收啦！）“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着耍人们去摘呢！”【百度搜索】http://imago,baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-l&st=-l&fm=rosult&f—&sf=l&fmq二1331973672890_R&pv二&ic二0&z二&sc=l&showtab二0&「b二O&width二&height二&face二0&istype=2&word=%CA%C1%D7%D3&s=0理解“你挤我碰”师：这些果树像顽皮、淘气的小孩子一样你挤我碰，它们也是要告诉大家一个好消息：“丰收了！”5、师：菊花仙了得到的颜色还更多呢，有（紫红的），有（淡黄的），有（雪白的），写也写不完，说也说不尽，所以作者用了什么标点符号？（省略号）请同学们想想菊花仙子可能还有哪些其它的颜色？【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn二baiduimage&ct=201326592&cl=2&1m=-l&st=-l&fiTi=result&ft二&sf二l&fmq二1331973708500_R&pv=&ic=0&z=&se=l&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%D5%BB%A8&s=0【说明:让学生想想菊花仙子还可能有哪些其它的颜色，激发学生的想彖力。】师：老师就给大家带来了许多不同颜色的菊花，一起去看看吧！（欣赏菊花图片）哪位菊花仙子想来美美地读-读这句话。请女生读。师：多好听的声音啊，菊花仙子听了更开心了，让我们一起再来赞美菊花仙子吧,齐读。【说明：让学生也做菊花仙子，带入这情境中，更好地指导朗读。】6、师：看到这里，让我们尽情陶醉在这五彩缤纷的秋景屮，一起來感受秋雨带來的丰收和欢乐。齐读这一段。（配乐朗读，教师读第一句，学生接着读。）【百度搜索】http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=l34217728&1m=l&word=雪Z梦【说明:边读边感悟，感悟之后再读，讣学生想象这样一个五彩缤纷的世界。】四、闻“香甜气味”1、师：我们在秋天的大门里看到了五彩缤纷的颜色，在那里，我们又可以闻到什么气味呢？生：“梨香香的，波萝甜甜的，还冇苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”师：（板书：香甜气味）秋雨很顽皮喜欢把香甜的气味“藏”起来，连小朋友的脚，也常被那香味勾住。（体会拟人手法的运用）2、师：请大家闭上眼睛，想彖一下我们现在来到了秋天的果园，此时你站在果树下， 看到那枝头亮晶晶的葡萄、红红的石榴，你的心情是怎样的？你最想做的事是什么？（高兴，摘下果子吃个够。激动，爬上树去摘果子，送给犬家吃。用画笔把它们画下來。好好观察，写一篇观察日记。……）师：你们想得真美，可毕竟这不是自家的果树呀。【说明:创设情境，让学生想象秋天果园里的情景，体会秋天的美好。】五、听“冬的声音”1、师：“听，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要來了。”让我们一起去看一看这些动物册友和植物册友们都在干什么吧，默读第4Fi然段。谁来说—说。生1：“小喜嘉衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。”生2：“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”师：让我们加上动作边读边演这-段吧。2、师：如果老师是秋天的雨，你们愿意配合老师來表演这些小动物和小植物吗？老师问，你们想表演谁就举手回答。小喜鹊，你在哪里呀？你在干啥呀？……你真能干。小松鼠，你在哪里呀？你又在干什么呢？……你真聪明。小青蛙，你在哪里呀？你这是？……你真勤快。松柏呢？你今天穿着什么呀？……一定很暖和吧。杨树、柳树呢？举手的同学一起说。……你们这些动植物们都这么忙，这是为什么呀？（准备过冬）因为（冬天快要來了）。【说明：师牛配合表演情景，既能激发学牛的兴趣，乂能使学生更好地理解课文，真是两全其美。】六、总结感受,升华情感师：同学们，在秋天的大门里，我们看到了五彩缤纷的世界，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天就要来了，动植物们都在准备过冬呢！秋天的雨，带给作者怎样的感受呢？让我们一起来读一读。（岀示）“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”（板书：丰收欢乐）师：讣我们把这丰收的喜悦、满心的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一段。【说明：以结尾的话表达作者的感受，同时也是自己的感受，从而升华情感。】七、小结与作业师：同学们，秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽,道不完，可是我们还是得走出秋天的大门，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：1、搜集一些描写秋天的词句。 2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸妈妈或同学一起去秋游，把看到的景色写成一段话。【说明:一步一步把学生带岀这秋天的大门，前面学生被这么多美景吸引了，一下子要岀来一定会依依不舍，丁是为了留住这些美景，布置开放式作业，让学生自由选择。】附板书设计:11、秋天的雨•把钥匙V看闻听丰收快乐六、教学反思：《秋天的雨》教学反思教完这课，在反思这节课的教学时，我感觉较成功Z处冇两点：一是通过多种形式的朗读，品读课文感受语言美，比如在指导第4门然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了较好的效果；二是充分调动了孩子们的积极性，师牛能够较好的互动起来。当然我还存在着许多的不足，比如，不能很好的驾驭课堂，文中第2自然段是教淫的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，“你看到了哪些颜色，这些颜色又送给了谁？”其实，可以抓住两个重点句了学习，其他的完全可以放开让学生自学或是小组合作学习。述有，解读文木还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文屮另外儿个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明口，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在课堂中放得不够开，学生的主体性没冇充分发挥出來，过于拘谨。这也说明口己教学不娴熟，课堂把握不够。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂的应对和感知能力，让师生的生命在课堂屮得到尽情地释放。七、教师个人介绍:本人口毕业以來主要从事小学语文教学工作，现在担任学校语文中心教研组长职务，工作充实而不乏挑战。教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术。教师在台上讲课，正如演员在舞台上表演，表演得越投入，越生动传神，学生听得越认真。对于语文教学，我会认真钻研教材，精心组织课堂教学，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，引发学生学习语文的兴趣。这其间，互联网给了我很大的帮 助，我通过百度搜索到了许多对自己教学有帮助的信息，互联网给我带來了便捷，让我的教学更轻松更有效。今后我还将继续利用百度搜索辅助我的教学，为明天的教冇事业贡献岀口C的一份力量。专业好文档精心整理欢迎下载