人教版三年级上册语文：秋天的雨 教学随笔

语文教学计划总结《秋天的雨》教学随笔  【第一课时】  本课的语言特别的优美，是一篇文质兼美的课文，我特别喜爱，由于生字比拟简单，不少生字往常都已学过，因此课堂只用了十分钟来处理生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生交流了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种征询题，让学生开场读文整体感知课文，并找出生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生纠正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特别构造，通过学生用自已的话说及有的学生援用书上的语言，大家觉察每段的第一句话表示本段的主要内容。读最后一段时联络前四段觉察了本文分总的总体构造。在一班教学时不记得了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅节约了时间还增加了学生读文的精确性。下课前三分钟安排了学生自已再读文再理解一下文章的构造。  【第二课时】   由于这一课的语言优美且表达方式多样，特别值得学生学习，因此我把它列为本单元精读课文之重，因此备课时特别精心，在教学前自已首先到达会背的程度，并在教学前几课时让学生搜集交流表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，学生对秋天已经有深化休会了，周末又安排学生搜集更多的文字材料，上课时给五分钟的时间竞赛交流课前找的材料，然后让学生说说读了材料后的体会让材料真正起到作用，进入课文后，整节课以学生为中心，确实是一个简单的方式让学生先整体通过听教师范读回味整个秋天，然后自已读并展示自已最喜爱的部分，在展示过程中我深化体会到了学生的评价作用之大，由于充分的预备学生对秋天的景物都有了自已的看法，因此对别人的朗读都进展了细致的评价，不仅从文字所表达的情感出发，而且加上了自已的理解，学生们互相解释着应该如何读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟这么投入我也投入其中，在学生评的同时引导学生联络生活，比方有的学生评到“飘哇飘哇……”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的模样，评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到“小朋友的脚”要读出香来一句时，我引导学生想象自已在果树花香旁时会如何做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。下课后我总结讲课一要预备充分，这个预备不光是教师重要的是给学生一个情感铺垫，并要联络生活，指导学生学会按照自已的理解去评价别人。