人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学反思

语文教学计划总结秋天的雨教学反思  《秋天的雨》是一篇抒情意味特别浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天绚丽的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈如今小孩们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。  著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程确实是学生觉察美、感受美的过程。“美读”确实是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。  通过多种多样的朗读方式能够到达“美读”的目的。一上课，我以读导入学习新课“ 秋天的雨是一把钥匙，悄悄地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是如何样的风光呢？请你一边欣赏画面一边听教师读给你听。”由于广州的四季变化不明晰，小孩们的感受也不明晰。这一教学环节，借助教师的配乐美读，秋天图片的漂亮色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体阻碍，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的根底上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩绚丽”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物预备过冬繁忙的景象”感受秋天的欢乐。在读明白文章内容的根底上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，能够边读边做动作。  通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的要素，并与作者、与文章产生共鸣，情感遭到美的感化和升华，从中遭到教育。