小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教学反思

语文教学计划总结《秋天的雨》教学反思  《秋天的雨》是一篇抒情意味特别浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或特别委婉地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。因而，在教学中，我注重学生语感的培养与语言的积累。紧紧抓住文本语言，让学生反复朗读品味文本，突出教学重点，打破教学难点。  一、    揣摩语言，诱发情感。  课文的情感总是从字里行间显露出来，特定的语言总是表达特定情感，特定的表达方式和文章的情感倾向严密联络在一起。教学中，应在感知课文语言的根底上，引导学生品味揣摩语言文字，强化语感训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。  比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，能够引导学生从“悄悄地”“趁你没留意”体会秋雨虽凉但不冷，不大，使人感受爽快。朗读的时候，声音要轻一些，给人轻松温馨的感受。  二、品味语言，仿写体验。   课文的语言特别优美，有些句子富有诗意，需要好好体会档次。如第二段中“秋天的雨，有一盒五彩绚丽的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”……还能够引导：你觉得这一段哪些地点写得好？让学生去觉察。学生有的抓住“一把把小扇子”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“争着”等这些有趣的儿童喜欢的词语体会，反复诵读，学生对秋天的喜欢之情油然而生，学生越读越爱读。学生在感受作品中优美的语言、表达情感的同时积累了课文中优美的语言。还有学生觉察了这段中用了比喻、拟人的方法，句子形象生动。我趁机激发学生也来当当小作家，进展仿写，读写结合，深化体验。让学生把本人的独特体验通过语言表达出来。真没想到，学生给了我特别多惊喜：秋天的雨有一盒五彩绚丽的颜料。你看，它把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏灯笼，照哇照哇，照来了秋天的丰收。它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一艘艘小船，摇啊摇啊，摇走了夏天的酷热。它把粉红色给了苹果，粉红粉红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑哇笑哇，笑来了秋天的欢乐。漂亮的葡萄得到的颜色就更多了，瞧，红的、白的、暗红的、紫红的、淡绿的……五颜六色的葡萄在秋雨里荡秋千。……  尽管课前进展了深化挖掘文本，精心备课，但是，在教学过程中仍然出现了一些小的征询题，比方：  1、朗读的方式少了些，假设多样化会更好。   2、在评价学生时，应多用鼓舞性的语言，使学生树立决心，领略成功的欢乐。  3、教学时间的安排欠合理，有的地点耗时多，有的地点，时间太少，体会不够。  我还要在今后的工作中接着努力，不断学习，提高本身的语文素养，提高本人的课堂教学才能。