人教版三年级上册语文：秋天的雨 教案

关于词语教学的理性摸索——以《秋天的雨》为例 关键词：词语教学学校语文方法前言：语言是由词语构成的，一些语法和学问也是以词语为基础；对于学校阶段的同学来说，词语学习既是最基础的，也是最重要的；同时学校阶段也是学习词语的一个重要阶段，老师应当实行一些有效的措施帮忙同学学习词语；因此，本文主要以三年级的一篇课文《秋天的雨》为例，探讨了相关的策略；1.2.对学校语文词语有一个正确的定位词语是构成语言的基础，词语的组合构成了一句话，一句一句的话构成了一段话，一段话一段话构成了一篇文章；因此，只有把握了最基本的词语时，才可以让同学更好的懂得相关的文章，进一步提升自己的阅读才能；也就是说，词语学习是学习语文学问的一个基础；词语教学在教学中也有肯定的作用，因此，在学校的语文基础学习中，词语的教学可以让同学积存词语，应当放在一个重要的位置；特别是那些低年级的阶段，更应当重视词语教学；课程标准中将学校语文分为几个阶段，但是没有把词语教学作为一个部分，但是作为老师应当知道词语教学的重要性；由于在后期的学习中，许多对词语都有肯定的要求，也就是说，词语教学应当是学校语文教学的一个教学重点；2.3.在教学中运用有效的手段激发同学的学习爱好在教学中，老师应当让同学主动的学习，只有这样，同学在学习中才会感受到乐趣，进而同学的的学习成效才会更好，因此，老师在教学中就需要实行一些有效的方法让同学对相关的学习内容产生学习的爱好；同时，也应当让同学体验到学习的乐趣；例如，在学习三年级课文《秋天的雨》时候，一开头，同学可能会有一些不熟悉的字；然后老师就可以组织一些活动，让同学在学中玩，玩中学；第一可以运用找伴侣的方法，进行生字的识别：这种方法可以将同学分为不同的两组，然后一组同学可以拿着需要把握的字 的卡片，另一组同学拿着与这些字可以组合成词语的字的卡片，然后相互结伴，最终看谁的小伙伴做多；这种方法，可以让同学熟悉一些生字，又可以学习到关于词语的学问；其次，可以通过沟通的方式，让同学进行词语的学习；在教学中，老师可以询问同学怎么就能熟悉一个生字哪，然后同学可能就会各抒己见，然后说出自己的观点后，让同学对这些字进行词语组合，然后一步一步的引导同学学习到一些词语；然后对学习到最多的同学进行肯定的小嘉奖或者夸奖，这样的的方式，可以激发同学的学习爱好和积极性；3.2.在学习中进行词语的比较在学习中，老师应当让同学学会举一反三，而不能学习某一个词语，就只会这一种，换一种就不知道这个词语的意思了；也就是说，需要教会同学融会贯穿；这样的话，可以更加敏捷的把握相关的学问；例如，在学习三年级《秋天的雨》这一课时候，老师可以指导同学进行词语的变换；在课文中有一句话是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，然后就可以引导同学对五彩缤纷进行词语的变换，例如可以换成五光十色，颜色斑斓等；这样的话，同学不仅仅可以懂得原文中词语的含义，仍能懂得与其相近的词语也能表达相关的含义；其次，在课文中有一句话好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里；在这句话中，可以让同学将香甜这一词语进行变换；例如可以换成甘甜；这样的方式，可以让同学记住更多的词语，而不是仅仅学会某一个词语，而是某一类；4.3.在学习中开展相关的嬉戏活动对于学校阶段的同学来说，嬉戏可以使得他们在学习中更加活跃积极；因此老师在教学中应当充分利用同学的这一进展特点开展相关的教学，也就是说在进行词语教学时候，应当加入一些嬉戏活动，这样的话，可以让同学的学习动机得到提高，也能让他们更好的懂得和把握相关的学问；而且在嬉戏中也可以使得同学的实践才能得到肯定的提高；例如，在学习三年级《秋天的雨》这一课时候，可以让同学对课文中全部描写秋天的雨的词语进行归纳总结，然后老师讲这些词语进行分类；然后依据分类的不同，将同学分为不同的小组，然后进行组与组之间的沟通；并且同学应当明白分类的缘由，这样也可以使得同学更好的懂得词语的含义，也可以锤炼他们的摸索才能；5. 2.在学习相关的词语时与实际相联系学校语文的教学中，可以通过与生活中的学问联系，达到一个好的教学成效；而且通过与实际相联系，可以帮忙同学更好的懂得一些比较复杂的词语；然而，实际上，同学并不能有效的将课本上的学问与生活中的相关学问进行联系；因此，在学习中，假如用到一些与生活联系较为紧密的词语时候，老师应当指导同学讲这些词语与生活实际进行联系，进而加深其懂得；例如，在学习《秋天的雨》时候，一些书面词语描写苹果颜色，葡萄颜色时候，老师可以让同学摸索生活中哪些物品是红色的，紫色的等，这样的话，同学可以更好地懂得课文的内容；终止语：词语教学是同学后期进行阅读学习，写作学习的一个基础，老师在教学中不能忽视这一部分的重要性；因此，老师在教学中，就需要依据相关的情境以及条件进行教学，让同学可以更好地把握相关的学问，懂得并且把握更多而词语；最终为自己的以后学习打下基础；参考文献：[1]朱敏彦.巧引导学乐“词”不疲——谈低年级语文词语教学的优化策略[J].名师在线,2021〔14〕:17-18.[2]黎佳鑫.小学语文高年级词语教学的几点思考[J].科学咨询〔教育科研〕,2021〔02〕:136.[3]朱凤玉.紧扣词语开启制造性阅读之门——浅谈对其次学段词语教学的摸索[J].新老师,2021〔08〕:51-52.[4]朱清华.创新方法因地制宜活学词语——学校词语教学的摸索与实践[J].新老师,2021〔06〕:37-38.-全文完-