部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

小学语文《秋天的雨》教学设计及教学反思  教学目标：  1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。  3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。  教学重点：  有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。  教学难点：  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。  2.体会作者在遣词造句方面的特点。  课前准备：  教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。  学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。  教学时间：  2课时  教学过程：  第一课时  一、欣赏秋色，育情导学。   1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?  2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。  3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?  4.学生交流看法和感受。  5.想象导学：  a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?  b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?  二、听读课文，感知内容。  1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。  3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。  4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。  5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?  三、品读课文，想象动情。  1.品读第一自然段。  (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。   (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。  (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?  2.品读第二自然段。  (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?  (2)指名学生朗读后并回答。  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。  (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?  (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?  四、变读为述，积累语言。  1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。  3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。  五、识字写字。  1.学习生字，交流学法。  注：注意区别“飘、漂、票”  2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?  3.练写生字。   第二课时  一、复习回顾。  1.听写检查生字新词掌握情况。  2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。  3.引导学生背诵第二自然段。  二、交流感悟，丰富想象。  1.品悟、想象第3自然段内容。  a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?  b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。  c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?  d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?  e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。  2.品悟、想象第4自然段。  a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?   b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?  c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?  d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。  三、总结拓展。  1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。  秋天的雨，是一把____________________________________________。  秋天的雨，有一盒____________________________________________。  秋天的雨，藏着_____________________________________________。  秋天的雨，吹起______________________________________________。   2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。  板书设计：  秋天的雨  是一把钥匙  是一盒五彩缤纷的颜料  藏着非常好闻的气味  带来冬天的消息丰收 欢乐  教学反思：  1、为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。  2、但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。   3、综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。