11、秋天的雨教学目标1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点难点1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。课前准备学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天。第一课时教学目标1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学过程一、欣赏秋色，育情导学1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读课文，感知内容1、范读课文。要求：边听边想象画面。2、听了之后你有什么想法？3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3、把自己认为美的读给同桌听听。4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情1、品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字1、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3、练写生字。11《秋天的雨》第一课时教学目标：1．学习生字词。2．正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学重点：学习生字词，朗读课文。教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学准备：字词卡片教学过程：：一、谈话导入1．同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》（板书课题），二、初读课文，学习生字词。1．自由读课文，把字音读准，把生字词语圈出来多读几遍。2．检查自读情况。（（1）同桌检查（把圈出来的生字、词语读一读）（2）全班检查。出示生字认读。指名读，教师正音。小老师教读。识记字形，组词。教师提醒，菠：上下结构。柿：右边是“市”。出示词语认读。清凉梨树粮食留意凉爽加紧扇子柿子杨树炎热仙子丰收一枚气味油亮亮邮票香甜匙趁柿菠喇衔裳挑战读、拍手读、开火车读、齐读。3．指名同学分段朗读课文，师生纠正读音、理解个别词义。黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你发现了什么？扇shanShan频频点头（动作表示）衔来：用嘴叼或夹东西。五彩缤纷：五颜六色五光十色等。教师范读，学生再读。4．全班读课文。三、再读课文，了解课文大意
1．四人小组选择喜欢的段落读一读，边读边想：课文每一个自然段主要讲了什么？师：课文的每个自然段讲了什么？那一句话告诉我们？2．第1自然段：秋雨是一把钥匙第2自然段：秋雨像缤纷的颜料第3自然段：秋雨藏着好闻的气味第4自然段：秋雨告诉动物植物冬天快要到了第5自然段：秋雨带来丰收快乐3．课文是从哪几方面来写秋雨的？板书：色彩、气味、声音4．师：秋天的雨，给你怎样的印象？生自由说。5．每一自然段的第一句话，就是作者对秋天的印象，连起来就成了一首很美的诗歌，谁能读一读？四、全班齐读，教师小结。你们觉得秋天的雨神奇吗？下一节课，我们再来领略领略秋雨的神奇吧！板书设计11秋天的雨色彩、气味、声音
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