小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 说课稿

《秋天的雨》说课稿南陵县籍山镇中心小学程洁 《秋天的雨》说课大纲教学目标教学策略教学内容教学过程 一、教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十一课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 教学重难点作者抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来，因此，使学生通过课文描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感、态度和价值观 （一）知识与技能1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、积累好词好句。 （二）过程与方法通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。 （三）情感、态度和价值观1、感受课文的语言美。2、体会秋天的美好，培养热爱自然、热爱生活的感情。 三、教学策略落实新的阅读理念，注重学生阅读实践理念一理念二理念三 理念一让学生成为对话的主体和中心，强调师生之间、学生之间的互动、交流，引导学生运用多种方式进行阅读实践。 理念二充分利用学生自身的生活经验和阅读积累，鼓励学生采用个性化的方式进行审美化的阅读体验，珍视学生阅读中的独特感受和理解。 理念三加强阅读方法的指导，注重阅读能力的培养，根据年段特点，侧重培养感受能力和理解能力，兼顾欣赏能力的培养。 三、教学策略运用农远教育资源，创设自主学习情境课前下载资源农远资源模式二 农远资源模式二设备 课前下载资源Flash动画图片音乐 四、教学过程（一）层次结构（二）教学流程 层次结构分两课时完成 教学流程谈话导入，课件激趣朗读全文，初知大意品读课文，体味意境升华感情，拓展积累猜谜激趣揭题检查读文情况检查读音情况学生自读品读第２自然段品读第３自然段品读第４自然段 欢迎批评指正，谢谢！