《秋天的雨》教学案例湖北松滋刘家场付家坪小学覃爱华知识与技能1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。过程与方法1、读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。情感态度价值观1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。3、培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课：导语：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！请同学们打开课本用自己喜欢的方式把课文美美地读一遍！二、精读课文：1、读了课文你都感受到了什么？板书：看闻听2、学习第二自然段。（1）过渡：秋色多么美！她首先给我们带来的是什么呢！请大家默读第二自然段。（2）学习第二自然段师：秋雨姐姐将秋天的大门打开了，她首先带来的是什么呢？师：秋天到底给我们带来了哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。师：这么多的颜色多漂亮啊。文中用了哪个词来概括的？板书：五彩缤纷——你能用这个词说一句话吗？师：说的真精彩！秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。根据学生交流，分别出示句子，我们来看看这些句子※“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”师：你发现了什么。师：你体会得真好，能读给大家听听吗？※课件出示第二句“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”※师：你发现了什么？仿佛看到了什么？※师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？※第三句：师：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了什么？它把什么比作什么？师：同桌之间相互读一读。※出示第四句：“橙红色是给果树的……去摘呢！”师：你觉得这句话写得怎样？
师：“你挤我碰”能做一下动作吗？师：我们通过做动作，理解了这个词语，非常好！过度：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找，是哪一句？课件：第四句：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的….美丽的菊花在秋雨里频频点头。——咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，课件：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。秋天的雨把——给了———，————像————。你也能像这样说说吗？师：这个自然段好美呀！你能试着背下来吗？（三）学习第三自然段师：刚才被你们的深情背诵深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来了缤纷的色彩，而且还藏着香甜的气味呢！板书：香香甜甜师：秋天有哪些水果成熟了？（交流）师：看到这么多果子，你最想干什么？师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？师：老师呀也都馋眼欲滴了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！（四）学习第四自然段过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，吹起了金色的小喇叭？它告诉我们冬天快要来了。板书：冬的消息师：树林里一片忙碌，小动物们都在准备过冬了，用自己喜欢的方式读读第四自然段。请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，飞到树林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？出示：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”秋雨对_______说：“__________。”师：秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说:（出示最后一自然段,齐读）五、整体回归，拓展延伸。师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，你想怎么赞美秋天？师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。同学们，现在正是秋天，让我们尽情享受秋雨带来的美丽与多彩吧！四、拓展延伸。自主作业：学了课文后，你想完成什么样的作业？1、积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。2、把秋天的景物画下来。（课件展示图画）3、写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。4、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计：11秋天的雨看五彩缤纷闻香香甜甜丰收快乐听冬天消息
《秋天的雨》教学流程及反思 一、教学目标 知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。 过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。 情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 二、教学重点、难点 使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。三、教学过程： （一）、感知秋天。导入：清凉的秋雨温柔地轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了，让学生初读课文，通过各种感官感受秋天的变化和秋天的美。 （二）、品味秋天。 在教学中，我首先让学生找到自己喜欢的句子，然后，再让学生通过体会，并通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，通过读去理解去体会秋天的美。 在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我恰当的抓住文本空白，让学生进行说话训练。例如：让学生学着课文的样子，秋天的雨还给什么以什么颜色像什么？你还知道哪些动物是过冬的？这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。 （三）、赞美秋天。 前面两个环节中，我引导学生抓住文本，结合画面深深地感受到了秋天的美，同学们一定想用自己的方式来表达自己对秋天的爱，对秋天的这种独特感受。我要求学生用自己喜欢的方式来赞美秋天：可以写一首小诗，可以画一副漂亮的图画，也可以写一段话等用多种方式来表达你对秋天的喜爱都可以。最后，并让学生写一句话来赞美秋天从而达到了文本的升华。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的时间不够，学生还没有读到位，只少部分同学参与读，我在指导上还有所欠缺。其次，采取了多形式的说话训练。虽然有些优秀学生很会组织语言，但大部分差生只是听听而已，他们不会说，我也不敢让他们说，怕耽误时间。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。总之，这节课的教学我不是很满意，虽然领会了文章的主旨，但没有在教学中真正达到那方面的要求。今后，在教学中我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，愉快地收获。
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