小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教案
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小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教案

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时间:2022-08-02

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资料简介
秋天的雨第一课时教案 【教学目标】:1指导学生认识“钥、匙、”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】: 引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。 【教学难点】:  引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 【教学流程】:一、情境导入 师:小朋友们,今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕,自己先轻轻地读一读。课件出示: 春天的雨像一位报春的使者, 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子, 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 ……  …… 冬天的雨像一群可爱的精灵, 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。 师:谁想当当春天的雨啊,请你读(生读),你读得真美啊,仿佛你就是报春的使者。谁是夏天的雨(生读),你读出了调皮的感觉。最后是冬天的雨,我们一起读。 师:哎,小朋友们有没有发现,这首小诗少了哪个季节的雨啊? 预设:秋天的雨(板书) 师:春天的雨是报春使者,夏天的雨是调皮的孩子,冬天的雨是可爱的精灵,那秋天的雨又会是什么呢?这个问题我们先不急,等学完这篇课文之后,老师就要请你们当当小诗人,把这首诗补充完整了。 二、走进课文 1、初步感知 现在请小朋友把书翻到42页,自由朗读课文,在读的时候请你做做这三个任务。  1、读准字音,认清字形,把课文读通顺。 2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍 3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的,并划出相应的句子。 生自由朗读 2、字音教学 师:这篇课文写得特别美,小朋友也读得特别认真。那读这些生字词肯定也都没问题了。 课件出示词语: 柿子     扇子   凉爽      邮票 菠萝     趁机   加紧     衔树枝 五彩缤纷     频频点头      一枚枚 粮食     喇叭    衣裳       钥匙 师:谁来读读第一行(生读),读得字正腔圆,声音响亮,非常棒。有谁发现了,这一行里藏了个多音字? 预设:扇子的扇 师:它还可以读作——(shān)我把它送回课文,谁来读读?(2个人读)我们一起来读一读。 课件出示: 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 师:一个扇字两个读音,那什么时候读shàn,什么时候读shān呢?请看大屏幕。 课件出示:         shàn  名词: 扇子,电风扇 量词: 一扇门,一扇窗         Shān  动词:扇动  扇火  师:当它表示名词的时候,读第四声,例如扇子,电风扇。表示量词的时候,也读第四声,例如一扇门、一扇窗。但是,当它表示动作的时候,它就要读成第一声,比如扇动,扇风点火。记住了吗,我们活学活用。 课件出示: 用shān  shàn填空  ()()风  扇  扇   风 师:好,继续读第二行(生读),(强调“趁”和“紧”是前鼻音) 师:第三行(生读),(强调“缤”和“频”都是前鼻音) 师:第四行(生读),他读得有没有问题,这一行词语有一个共同特点,谁发现了? 预设:这一行词语都是轻声词。 课件展示:必读轻音字的拼音 师:是的,你的眼睛真亮,现在就请你当当小老师,带着大家读读这一行词语。好,我么一起读一下这些词,要声音响亮,精神饱满。(生读) 师:现在请小朋友们翻开作业本15页,完成第一题。(生做) 师:翘舌音的字有哪些(匙、柿、趁、裳),前鼻音的字是(趁),这里的“裳”是——(后鼻音)。这道题目考我们什么?(翘舌平舌音,前鼻音和后鼻音)。这也是我们读准字音的关键点,我们一起把这些字读标准。 3.字形教学 师:好,看屏幕,这些字,是这篇课文要求会写的字,你们觉得哪些字容易写错,或者有什么好的方法记忆,给我们温馨提示一下吧! 课件展示:枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红 预设:枚字是反文旁,不是文。(写反文旁不要偷懒,不要连着写) 菠和萝都是草字头,菠是草字头加波浪的波,萝是草字头加罗马的罗。 紧的下面不是系,不能多写一撇。(紧的部首就是下面的系字底,但当它做部首时,这一瞥就要去掉,要把这顶小帽子给摘掉,教师带学生写一遍)        爽字一共有四个叉。(爽这个字我们要特别注意它的笔顺,请小朋友们拿起小  手,和老师一起写。我们先写长长的一横,再写左边的叉,一撇一点一撇一点,然后写右边的两个叉,最后再写一个人字。记住了吗,自己再写一写。) 柿字是木字旁加一个市长的市。(很多小朋友没看仔细,就写成了杮,千万不能粗心,一起写一遍) 三、细读课文,感受秋雨 师:谁还记得我们一开始的第3个任务?预设:想想课文是从哪几个方面来写的。 师:谁找到了? 预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 师:用一个词概括就是——(板书 颜色) 预设:秋天的雨,藏着非常好闻的味道。 师:用一个词概括就是——(板书 气味) 预设:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告诉大家,冬天快要来了。 师:用一个词概括就是——(板书 声音) 师:仔细观察这3个句子在文中的位置。 预设:都是在每个自然段的开头,是每个自然段的总起句。 师:我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。 四、品读第一自然段 师:颜色、气味、声音,这3个词拼凑在一起,会碰撞出怎样的火花呢?我们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙,预备起 师:钥匙?钥匙是用来干嘛的?(开门),那秋雨这把钥匙是用来打开——(秋天的大门)。 师:老师明白这句话是什么意思了,你们明白了吗?(有时间讲) 预设:秋雨下来,秋天就到了。 师:秋雨这把钥匙可真神奇啊。课文中是用了哪两个词形容来秋雨? 预设:清凉、温柔 师:秋天的雨很清凉,你有这样的感受吗?  预设:夏天的天气很炎热,下了几场秋雨后,天气就凉爽多了 师:是啊,秋高气爽,金风送爽说的就是这个意思。 师:秋天的雨还很温柔。怎么个温柔?有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样? 预设:像在抚摸你的脸一样,很舒服······ 师:秋雨绵绵这个词说的就是这个意思。 师:秋雨那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,轻轻地。(课件强调出示这两个词。)这两个词我们该怎么读? 预设:读得轻一点(请你读一读) 师:除了轻我们还要读得—— 预设:读得慢一点(你来试试) 师:我们一起来读读 师:这里的趁你没留意,我们读的时候能不能也慢慢的?(不行)为什么? 师:是啊,我们的秋雨,它不像夏日里的雨那样电闪雷鸣,狂风大作。它是悄无声息,不动声色的。也许是在你夜里熟睡之时,一场秋雨就悄然而至。也许在凌晨你不知晓的时候,一场秋霜就覆盖了大地。(图片)所以读这几个字的时候,我们语速应该——(快点)谁来读读最后一句? 师:我们一起把这种感觉送进第一自然段美美地读一读。 五、总结 师:秋天的大门缓缓打开了,我们将会看到怎样的画面呢?下节课,我们继续欣赏。 六、作业 

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