《秋天的雨》一、教学内容：人教版语文三年级上册第十一课教学时间：2013.10.15二、教材分析《秋天的雨》和《听听，秋的声咅》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11、12课，名为写秋雨、秋的声音，实际都是在写秋天。作者把雨、声作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三、总体设计理念“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。”本课的教学设计努力激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读屮感焙，读屮积累，读屮迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。四、教学目标（-）分项教学目标知识与能力：认识“钥、匙、趁”等八个字；会写“扇、枚、柿、由三个字。过程与方法：整体感知课文，把握文章的整体内容：秋雨的神奇；熟读、美读、乐读自己喜欢的句子。情感、态度与价值观：抓住语言文字感受秋天的五彩缤纷，从秋雨屮体会秋天的美好。（二）分层教学目标上限目标（发展性人整体感知课文，把握文章的整体内容：秋雨的神奇；抓住语言文字感受秋天的五彩缤纷，从秋南中体会秋天的美好。下限目标（基础性）：认识“钥、匙、趁”等八个字；会写“扇、枚、柿、邮”三个字；整体感知课文；熟读、美读、乐读口己喜欢的句了。五、学情分析总体情况：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天，这一课的生字并不难，对于绝大部分学生来说不足以成为绊脚石，语言文字也较为浅显易懂，但是如何让学生从文字屮感受课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，则是我需要突破的重点。个别化对象分析：周寒燕、王笑语、陈庆昌、龙晓风等生字新词掌握不牢固,
需特别关注；叶琪、金文琪、王麒润、王贺磊等朗读需要多加训练。六、教学重难点重点：认识“钥、匙、趁”等八个字；会写“扇、枚、柿、邮”三个字；整体感知课文；熟读、美读、乐读自己喜欢的句子。难点：整体感知课文，把握文章的整体内容：秋雨的神奇；抓住语言文字感受秋犬的五彩缤纷，从秋雨中体会秋天的美好。七、教学方法引导学生在反复地朗读屮感受课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，体会诗中浓浓的秋情，想彖秋天景彖的美好。八、教学准备幻灯片；让学生事先预习课文。九、教学环节（-）导语渲染，启动情感1.出示秋南图片师：孩子们，常听大人们讲“一场秋雨一场寒”，炎热的夏天述没走远，秋天的小雨滴就跳着，蹦着把秋天送來了。今天我们就一起來学《秋天的雨》。2.出示课题：秋天的雨师：请大家齐读课题。生齐读。（-）课前检测：自行完成准备题1・请为下列加点字注上拼咅：钥匙（）（••）喇叭（）衣裳（）柿子（）菠萝（）■橘子（）■趁着（）衔來（）扇哪扇哪（）2•教师出示答案，学生口行订止。3.个别认读去拼音词语，每人一行。（说说自己的发现：第一行都是轻声词）4.识记多音字：扇出示扇的两种读音：第一声扇表示动作（边说边用动作表示），其他情况下读笫四声。
出示：扇火、电风扇、扇一扇、一扇门（学生试着区分）（三）初读课文，整体感知（1）师范读全文，自主感知秋雨。师：接下来让“秋天的雨”带着我们进入课文吧。请同学们打开课本42页，听老师读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印彖？（2）师：说说看吧，秋天的雨给你留卜•了什么印象？（生汇报）师：冇不同的感受吗？尝试题一：（3）师：刚才你们用口己的话说出了对秋雨的印象，在文章中，作者在每个自然段都用了一句话，表达了他对秋雨的印彖，下而请同学们自由读课文，用横线画出该句了，开始吧！尝试交流、汇报：（4）师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。板书：五彩缤纷秋天的i*j,藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要來了。（5）师：你们都是从哪里找到的？预设：每个自然段的笫一句师小结：真聪明。能够概括一段话意思的句子我们就叫它中心句，它通常藏在一段的最前面或是最后面。（6）出示。这几句排起來，就像诗歌一样优美，我们來读读吧。生齐读【设计意图：整体感知课文，抓住每个自然段的第一句话感知该自然段的主体内容。】（四）细读品悟第二段：感焙秋雨带来的秋天五彩缤纷的景色。1.学生默读笫二自然段，寻找颜色(1)师：秋雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏它带给我们的五彩缤纷的美
景吧！请同学们默读第二口然段，看看这五彩缤纷的颜料盒中藏着哪些色彩？用笔圈出來。师：大家找得可真认真，说一说你都找到了什么颜色。(相机板书)这么多颜色真可以说是一一生接——五彩缤纷师：你还能用什么词表示？预设：五颜六色、五光十色、色彩斑斓……(1)师：秋雨姑娘把五彩缤纷的颜色都送给谁了？你去找一找吧。出示：秋天的雨把()送给了()。师：谁来说一说？指生说预设：生：秋天的雨把黄色送给了银杏树。生：秋天的雨把红色送给了枫树。生：秋天的雨把金黄色送给了田野。生：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪口的送给了菊花。生：秋天的雨把橙红色送给了果树。1.美读句子，体会色彩之美。尝试题二：师：黄色、红色、橙红、金黄色，多美啊！请大家自由读第二自然段，把你喜欢的句了画卜•來多读几遍。生自由读第二段。尝试交流、汇报：师：现在我们一块交流交流，谁来把自己喜欢的句子推荐给大家？学生自由推荐。预设：(1)生：你看，它把黄色给了银杏树，黃黃的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。出示句子
师：你为什么喜欢这句？生：我觉得银杏叶黄黄的很漂亮。师：是啊，金黄的银杏叶被秋雨浸染着，显得更加油亮亮了。请你读出它的色彩美吧。指生读师：谁也喜欢这句，为什么？生：我觉得银杏叶像小扇子很美师：是啊，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热，扇来了秋天的——生接——凉爽师：请你带着这清凉的感觉读一读吧。指生读师：哇，我感觉到了，谁能扇得再轻一点，柔一点，让我享受得久一点？指牛读师：太陶醉了，太幸福了，让我们一齐来享受这份清凉吧。生齐读（2）师：秋天不仅藏在银杏叶中，还藏在被秋雨抚摸过的枫叶里呢。（出示图文：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）师：红红的枫叶挂在枝头，像火红的旗帜一般，在宣告秋天的到来，风一吹，枫叶飘哇飘哇，为我们邮来了——生接：秋天的凉爽。师：还邮來了——生：瓜果飘香。师：瓜果的香甜气息就藏在秋天的凉爽里，请读：生齐读五谷丰登。师：哇，枫叶述带来了丰收的喜悦，带着这份喜悦，读吧。秋天的思念师：枫叶邮来了情意绵绵的思念，让我们带上这份思念，读吧。
（3）金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。师：说说你推荐的理出吧？生：金色的海洋无边无际很美。师：出示图片，是啊，多么广阔无垠啊，请你美美的读读。生再读。（4）橙红色是给杲树的，橘了、柿了你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：你为什么喜欢这句啊？生：我觉得橘子柿子你挤我碰很有趣。师：让我们有趣地读一读吧。师：是啊，秋天到了,果园里一片丰收的景象。你们看，橘子、柿子你挤我碰的,仿佛在说什么呢？指生说快来摘我吧，快来摘我吧！师：多么迫不及待啊，让我们读吧。生齐读秋天真好，真凉快！我们都成熟啦，可好吃了，快來摘我们吧师：哇，果园里可真热闹啊，我们读出它的热闹吧。生齐读（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋用里频频点头。师：菊花仙子都冇着怎样的颜色？生：紫红的、淡黄的、雪口的。师：你们知道菊花述冇什么颜色吗？生：粉红色。生：大红色。生：还有墨绿色。师：哇，真是像仙子一般多姿多彩啊，这么多颜色，课文中无法一一写出来，是
怎样表示的呢？生：用省略号！师：是啊，出示图片。让我们读出菊花仙子的色彩斑斓吧。生齐读师：频频点头是什么意思？谁能用动作来表示一下？指生表演。师：多有意思的菊花仙了啊，请女孩了亮出好听的声咅读读吧。女生齐读【设计意图：抓住重点词句以读为木，读屮体会感焙】1.看图片，感悟五彩缤纷师：刚才我们从字里行间感受了秋天的五彩缤纷，现在我们到图I田i屮一起去感受一番吧。出示：配乐出示秋天的场景师解说：绵绵秋雨，为我们带来了丝丝凉意。满地落叶，也在告诉我们秋天已来到。金黄的落叶如地毯一般，如画一般，美不胜收！你们看，湛蓝的天空和金黄的大地映衬在一起，怎一个美字了得！【设计意图：借助多媒体，再现文中的美丽景象。】2.美读全段师：现在咱们把第二段美美的读一读吧。生齐读。师：大方的秋雨姑娘送给秋天五彩缤纷的颜料，还送给我们两个生字朋友呢。出示：爽、紧（五）指导书写学生自行观察，说说需要注意的地方或易写错的地方。爽：关键指导学生笔顺，师范写，学生练习。紧：注意强调下半部分的笔画，学生自行联系。（六）巩固练习
再次认读词语，齐读。钥匙喇叭衣裳••••柿子波萝橘子•••趁着衔来扇哪扇哪•••板书设计：11.秋天的雨神奇的钥匙五彩缤纷：黄色、红色、橙黄色、紫红色
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