《秋天的雨》教学设计（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的神奇和秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3．积累好词佳句。教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解是教学的难点。教学准备：课件教学过程：一、激发情趣，感受秋天的美。1.教师：同学们，现在是什么季节？你们喜欢秋天吗？你最喜欢秋天的什么呢！让我们去欣赏一下秋天的景色，感受感受秋天的美丽吧！2.师：这么美丽迷人的秋景是谁给我们带来的呀？（秋雨）知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？3.根据学生回答，出示课件并让学生齐读：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师板书：钥匙颜料气味小喇叭-4-
二、出示学习目标（一）1．理解课文内容，课文是怎样描写秋雨的神奇以及秋景的美丽的，都用上哪些好词好句的？说说它们好在哪里？2．能有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并能背诵自己喜爱的部分。（二）自学提示1.默读课文2-4自然段，想一想：课文是怎么写秋雨的神奇的？画一画：课文用上了哪些好词佳句？好在哪儿呢？2.小组交流好词佳句。3.读一读：读出对秋雨的喜爱之情。三、品读课文，感受秋雨的神奇（一）师激发情趣：秋天的雨是一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，这时你最想看到的是什么呢？ （二）学习第2自然段，感受颜色的缤纷1.学生汇报：（预设）2.师：描写颜色的词语都有哪些？（黄黄的、红红的、金黄色，橙红色、、、、、、）这么多颜色课文用哪个词语表示的？（五彩缤纷）是什么意思？近义词有：3.师问：还用了哪些好句？好在哪儿？4．比较句子：这两句有什么不同？那句写的多好？为什么呢？(1)黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（生动形象地写出要扇好久，才赶走夏天的炎热）（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。（写出了树叶轻轻地慢慢地飘落的样子很美）-4-
师:这是什么句?把什么比作什么？师：除了有比喻句，还有什么句？从哪儿看出这是拟人句？作者这样写有什么好处？（2）指导朗读师问：秋天的雨还把美丽的颜色送给谁了？5.秋天的雨还把美丽的颜色送给谁了？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(出示课件)(5)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：这是什么句？从哪儿看出的？理解：你挤我碰谁能演示一下？这句话告诉我们什么呢？（果实丰收了）6.请展开你丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）秋天的雨把——色给了——，——像——，-------------。秋天的雨把——色给了——，——像——，---------------。7.（点课件）配乐美美地读读这段，升华情感。（三）学习第3自然段，体会气味的香甜1.过渡：秋天的雨不但给我们带来五彩缤纷的颜色，还藏着好多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？2.谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？（香香的、甜甜的）这些都重叠词。引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的……）3.（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解：勾住什么意思？（陶醉、吸引）或联系自身体验理解，当小朋友走到结满果实树下，闻到香香的气味，会什么样做？-4-
4.让我们美美地读一读文段。（四）学习第3自然段，演绎过冬的情景A、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心大自然的朋友们的！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？B、角色表演课文内容老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？（1）秋雨姐姐：喂喂！小喜鹊冬天就要到了，你要赶紧造个又结实又暖和的窝，要不然就会冻死的！（2）小喜鹊又是怎么说的？（3）秋雨就像一位知心的朋友不停地提醒动物们做好过冬的准备。动物们又是怎么过冬的？展示其他动植物准备过冬的资料。五、学习最后一段（1）秋雨在沙沙的下，它给我们带来了一个怎样的秋天？（美丽欢乐……）（2）为什么说带给小朋友的是一首欢乐的歌？六、作业超市1、把课文中喜欢的句子或段落背下来。2、观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话。-4-
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