《卖火柴的小女孩》教学设计（定稿）教学目标：1、有感情的朗读课文。2、学习作者基与现实进行幻想的表达方法，体会这样表达的效果。3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学准备：1、课件2、学生课前查找安徒生的童话第二课时一、启发谈话，导入新课安徒生是19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”你知道他的哪些童话？（板书课题）课件出示课文配乐录音，带领学生进入情境。听了这个故事，你有什么感受？二、导学新课你从课文的哪些地方体会出她的可怜？自由读课文找出有关句子，然后和同学交流。指名读有关句子，师指导朗读读出小女孩的可怜。（板书：光头赤脚、又冷又饿、不敢回家）教师相机出示大年夜幸福人家欢乐的情景和小女孩在街头卖火柴的情景。指名读句子。（出示画面）（板书：悲惨结局冻死街头）如果你看到小女孩冻死在街头，你会怎么说？自由读最后一自然段，联系第刚刚学习的一段，你有什么疑问吗？学生质疑。小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是“幸福”的？带着问题自由读课文第二段。出示问题小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么？你从中体会到她的幸福了吗？）学生自由读课文思考。指名回答问题。（板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了）你体会到她的幸福了吗？她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的。她为什么在火柴的亮光中看到火炉？（出示画面）指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例，指导朗读第五自然段自信能读好的同学站起来一起读，读出幸福的感觉。读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗？你们好象听到什么？指名说。请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流。指名汇报学习结果，教师指导朗读并出示画面。如果这一切不是幻想，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗？
火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，哪一次幻想最让你感动？（出示句子）指名读第十自然段，师重点指导本段。她们到了一个什么样的地方？生想象指名说（出示画面）这样的地方对小女孩来说存在吗？（出示冻死街头的画面）火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这一切只能是美好的幻想。（板书：美好的幻想）现在你明白为什么说小女孩是“幸福”的吗？小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒冷、饥饿和痛苦。此刻你的心中有什么感受？三、创新思考假如你看见这位可怜的小姑娘会怎么说，怎么做？想一想和小组的同学交流。四、作业：读一读安徒生的其他童话，召开讲故事比赛。板书设计： 18、卖火柴的小女孩 幻景 现实 （美好） ———————— （残酷） 火炉 （温暖） 寒冷 擦燃 烤鹅 （食物） 饥饿 圣诞树 （欢乐） 痛苦 奶奶 （幸福） 孤苦.
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