部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 教案

同一堂课《卖火柴的小女孩儿》学习“擦火柴”这一部分内容时可以采用“教-扶-放”的教学方法：首先，默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？自由读第一次擦火柴部分。思考：小女孩第一次擦火柴看到了什么？ 为什么会有这种幻景？理解“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”    （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）有感情的朗读第一次擦火柴的内容。其次，指出学法。  刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习二、三次擦火柴部分。自学提示：卖火柴的小女孩第二次、第三次擦燃火柴的时候又分别看到了什么？为什么会看到这些？再次，学习第四、五次擦燃火柴的内容。齐读并思考：（1）小女孩这次擦火柴看到了谁？她看到的奶奶是什么样子？小女孩此刻的心情怎么样？ （2）指导读第四次擦燃火柴的内容。（3）自由读第五次擦火柴的内容。出示：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”引导学生运用前四次幻景破灭的事实进行判断：在资本主义社会里贫富悬殊差距很大，能不能找到这“三个没有”地方，那么小女孩为什么还有这种想法呢？让学生明白这一切反映了小女孩对美好生活的追求，显示了现实生活的痛苦和命运的悲惨。最后，小组讨论学习，整体回顾“擦火柴”这部分内容完成表格（出示表格）次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西原因评杨扬一课《卖火柴的小女孩儿》世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。 教学时，杨老师根据自己班学生的特点，制定了切实可行的教学目标。依照目标教学设计的整个环节清晰明了。环环相扣。在读文、悟文、赏文、叙文中让学生感受到小女孩的悲惨命运，从而呼唤学生的同情心。当理解小女孩五次擦着火柴，五次美好的幻想的内容时，杨老师引导学生采用自学的形式来读文完成表格。这一环节对于六年级的学生来说是非常好的一种学习方式，不但综合了我们所学过的学习方法，而且锻炼了学生独立自主学习的能力。在学生交流的过程中可以看出效果非常好。