《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析：《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事；写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭显现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方；作者开头描写了小女孩的境况：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩仍在街头卖火柴；接着，写了小女孩为了温和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直至跟奶奶一起飞走；最终讲小女孩被冻死在街头；本课教学重点是：引导同学把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达成效；难点是懂得文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子；同学分析：同学通过近六年的学习，同学学习语文的爱好较浓，有较强的积极性，基础学问把握比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，同学是不生疏的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级同学来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给同学一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的爱好，是应当重视的问题；目的：本课内容对六年级同学来说并不生疏，教学中，一是引导同学整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的成效；三是通过课文，使同学走近安徒生，激发同学阅读《安徒生童话》的爱好；教学目标1．通过学习本课内容，领会故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情；2．引领同学逐层深化品读并懂得了文内容，关注人物的凄惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合详细语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情；3．有感情地朗读课文，让同学深化到字里行间已获得情感的体验；
教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感；教学时间：两课时课前预备：同学搜集安徒生的资料教学过程：
一、谈话导入，引出课题；〔课前板书：卖火柴的小女孩〕1、师：同学们，今日老师带来了几张照片和大家一起来共享一下；大家看一下；（出示课件照片）他们在干嘛呢？这些照片是不是也勾起了你的回忆啊；（指名同学说）是啊，刚才一说起过年，同学们都特别兴奋；一家人围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团圆的欢快，是多么美好啊！可是在一百多年前，有一个漂亮的小女孩，却冻死在这年的大年夜；今日咱们就一起走进这部经典童话作品《卖火柴的小女孩》（课件）来放开声音一起读课题，开头；2、齐读课题二、检查预习，整体感知课文；1、明白作者；师：谁来说一说你对他的明白有哪些？（生说：课前搜集安徒生的资料及作品）2、检查预习情形；（1）指名认读生字，并问，我们在识记这些生字的时候应当留意什么？谁来提示一下大家；（裙、币、橱、兜）（2）师范写兜字，提示同学留意笔顺；（3）认读词语，准时订正；并让同学能通过词语感受课文内容；3、师：同学们,请快速的浏览课文，看课文讲了件什么事？你也可以用上这里面的词语来说一说；生说：（在大年夜，一个小女孩卖火柴，可是没卖；；；；）（师评判：预习的特别充分，）4、师：下面咱们就一起先走进小女孩的现实生活；（板书：现实）三、品读课文1-4自然段，感受小女孩的可怜；1、师：下面找四位同学来读一下课文的前四自然段；其他同学边听边体会，留意用一个词把你的感受写在课文旁边，一会儿咱们一起沟通，好开头；2、开火车生读课文1-4.（1分半）3、（感受可怜）师：读了这一部分，你用那个词来表达你的感受？（生：可怜；师：大声说）仍有想说的吗？（凄惨、无家可归、无助）师：是啊，大家虽然用的词语不同，但是同学们的感受都很真实；下面咱们就把目光聚焦在可怜这个词上；（在现实前面板书：可怜）你们是从课文的哪些地
方感受到小女孩的可怜呢.请把这个句子画下来，一会儿用你的朗读读告知大家，行吗？来，放开声音，自己先练一练；（同学们，放开声音，让自己听到自己的声音，大声的读）生：练习大声的读；4、（感受可怜之冰冷）师：好，你说（指明同学读---）,你读的很有感情，请说一下理由可以吗？（生：很冷，感觉很可怜）师：这位同学抓住了赤着脚，冻得红一块青一块的，这几个词句感觉到了小女孩特别冰冷；读出了他的可怜；）（板书：冰冷）师：这句话谁仍能读好？指名同学读；（也读出了你的体会）；同学们看好这一段的最终一句，我这儿仍有一句，（出示课件最终一句两个句子；）1你比较着读一下，看有什么不同？（生：第一句中的一根、一个，更能表达出小女孩的可怜）师：这两位同学能通过比较看似一般的词中，品出了更多的味道；哪怕有一个人，买过他一根火柴，对小女孩也是极大的帮忙啊！但是，什么都没有；我们一起来读一读这个句子；（生齐读：这一成天，谁也没有；；；）5、（感受可怜之饥饿）师：除了冰冷，你仍能从课文的哪些方面感受到了小女孩的可怜？（生：可怜的小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦的往向前走）师：请说一下理由可以吗？（生：我们过年在家里很温和，而小女孩却哆哆嗦嗦）师：他结合了自己的感受来谈；小女孩不仅哆哆嗦嗦仍饥肠辘辘，多可怜啊.来，再带着你的体会来读一读；（生：读）师：读得更好了！师：小女孩饥饿；（板书饥饿）6、（感受可怜之孤独）（生：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团；她觉得更冷了；她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的；）师：安徒生笔下的小女孩生活的岁月离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，即使在家里也得不到亲人的疼爱；（板书孤独）7、（想象画面，写出可怜）师：同学们，看到了吧，文章的字里行间都讲授着小女孩的可怜；现在凛冽的寒风正抽打着小女孩那瘦弱的身躯，他手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦的在街上走着，边走边叫卖，或许他来到了一位抱孩子的贵妇人面前，你看到了一副怎样的画面？或许，她一边哭喊着，一边追逐一辆拉着一位绅士的马车；那事情又会怎样的进展呢？或许无助的小女孩来到一所杂货铺的门
口叫卖，你又看到了怎样的一幕呢.请大家选取你看到的一幅画面，把它写下来；一会儿，咱们来沟通；（生：写）沟通：师：跟随在小女孩的身边，你都看到了什么？（1）生：贵妇）（2）生：杂货铺；（3个同学读）（师评判：你看他写得多好啊，不仅想象丰富，仍写出了小女孩的语言，让我们看到了小女孩的可怜；）师：同学们你们看到了吧，这比天更冷的是人情啊！那咱们就一起合作着读一读，再现小女孩的一成天；看屏幕（轻音乐：课件小女孩只好赤着脚走；；；这一成天前有括号；）（放轻音乐）师：同学们，就是这样整整的一天那，这一天是哪一天呀？（生：大年夜）对呀，大年夜应当是幸福的欢快的；可现在小女孩全身都快冻僵了，他只有手中的一把火柴，最终他最终鼓足了士气，抽出了火柴；四、沟通5-10自然段同学们，结合预习你来说一说，小女孩一共几次擦燃火柴啊？（生：五次）师：那在这一次次的火光中他都看到了什么呀？（生说：）师板书（大火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）同学们看黑板，这是他的现实生活，这是她的幻想，假如说现实是可怜的，那么她在幻象中应当是幸福的；（板书幸福）这让我们更加感受到了小女孩的可怜，和我们对她的怜悯；那么，小女孩每次擦燃火柴后的详细情形是怎样的呢？下节课我们再讲；五、总结布置作业：同学们，安徒生笔下的小女孩生活的岁月离我们很远，贫富不均，人情冷漠，最终冻死在街头；那么，你心中期望卖火柴的小女孩是怎样的结局呢？课下请同学们写下来，下节课我们交流；
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