沙台小学信息技术应用资料——教学设计卖火柴的小女孩【教材简析】《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的传世之作，是一篇精读课文。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。【教学目标】1、品读，从不同角度理解这是一个不幸的故事，也是一个幸福的故事。2、细读，教学生批注，从多角度读出故事的不同味道。3、从童话的角度，感悟童话的永恒魅力。【教学重、难点】通过多角度的阅读理解，让学生获得多角度的阅读体验。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、引出“幸福”1、配乐朗读诗歌（课件出示诗歌）寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……引读诗中问句2、出示最后一段，齐读。学生质疑。3、带疑回文，细细品读：卖火柴的小女孩究竟看到了哪些美丽的东西？哪个印象最深？找出来读一读。二、解读“幸福”根据学生回答相机指导，相机板书，同时进行重点语句的理解、朗读指导。“温暖、食物、欢乐、疼爱、幸福”。三、梳理“幸福”1、题目中的“小”又包含着读到的、在火柴亮光中看到的怎样的大？（“大大的火炉、圣诞树、烤鹅、奶奶”）2、通过这些看见的“大”，还有许多看不见的“大”。（学生回答，相机板书）四、“幸福”来源1、是什么让小女孩从黑暗与痛苦的世界获得了这些光明与快乐？（火柴）为什么不直接吧五次梦想罗列在一起，不是更一目了然吗？
沙台小学信息技术应用资料——教学设计（出示五次幻想内容的文字）为什么安徒生要把这些梦想安排在女孩的每一次擦火柴的过程中呢？（出示五次擦火柴的句子）学生交流，相机指导。2、引导学生回忆前半部分内容，相机板书“寒冷、饥饿、痛苦、孤独、不幸”，你发现了什么？包含了小女孩怎样的心灵呢？（回顾小女孩不幸的句子，假如换成你，你会怎样？）练笔：此刻把你最想对小女孩说的话写下来。（写完后交流、评议）明确这是一颗“隐忍”之心，这才是小女孩获得幸福的真正原因。五、提升“幸福”1、小女孩也许不懂这些，是我们的阅读感受赋予了小女孩这样高贵的形象，她就是我们人间的天使，正因为如此，她才和奶奶一起飞走了。小女孩飞到的是什么地方呢？上帝是西方文化的代名词，跟上帝在一起就是跟什么在一起？2、所以有着西方文化信仰的安徒生在创作这篇童话后写下了这样一句话——课件出示：“幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉。幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受……追求幸福的途中，才是最幸福的。此刻，上帝与我们同在。”3、了解文化背景的差异。课件出示安徒生的话：“人们不不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”4、交谈童话的魅力，提升对童话的理解。5、学生畅谈自己的阅读感言。六、总结谈话。
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