14、卖火柴的小女孩 导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：2课时导学过程第一课时 检查预习学案1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。3、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。导学案一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课题。二、小组合作，深入探究1．出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象 课外拓展 读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。 第二课时课堂检测一、课文内容我会填她赶紧擦着了（），要把奶奶留住，一大把火柴发出（）光，照的跟白天一样（）。奶奶从来没有像现在这样（），这样（），奶奶把小女孩抱起来（ ）怀里。她们俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）也没有（ ）的地方去了。二、我会填《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。三、我理解
1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指第二个“幸福”是指主题学习丛书阅读一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。课外拓展1、课外阅读安徒生的其他童话作品。2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。板书设计14、卖火柴的小女孩美好的幻觉 残酷的现实火炉冷烤鹅饿圣诞树没有欢乐奶奶没人疼爱命运悲惨
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