《卖火柴的小女孩》教学设计【建构思路】本文以情感导入，情感析文，情感升华为主线，以探究故事情节展开探究式教学。充分体现新的课程环境。【教学目标】一、知识教学点1、音、字、词。2、理解重点句。二、能力训练点1、指导学生有感情的朗读课文。2、指导学生合理展开想象。三、德育渗透点激发同情心，培养乐于助人、勇献爱心的品德。【重点、难点】一、重点体会作者展开合理想象的作用。二、难点充分领会作者的写作意图三、解决办法重点、难点采取表格分析，借助朗读深化理解。【教具准备】教学挂图、字词卡、音乐【教学课时】两课时第一课时【教学设计】一、表情谈话导入（鼓励）同学们今天看上去特别精神。请用表情回答下面这个问题吧！同学们从小衣食无忧，父母关怀备至。假如你觉得生活得很快乐、幸福，请用微笑来告诉老师。（环顾）大家笑得真甜，看来你们每个人都是幸福的。可是．．．．．．（欲言又止，长叹气）可是“世界童话之王”安徒生爷爷给大家带来的这个小女孩却可怜得很，（出示挂图）看，她坐在阴暗的角落里。老师真想带她回家，你们愿意了解她，帮助她吗？（入正文）二、整体感知1、初读课文了解字词，指正读音。2、再读课文
体会文章感情基调。1、配乐读文说出小女孩的三大故事，并加小标题。一、书写、互测字词。第二课时【教学内容】图文对照、分析课文、中心扩展。【教学设计】一、分析课文（一）观女孩“卖火柴”1、指名读第一自然段，其余同学思考故事发生的地点、时间、天气情况的描写有何作用？（大街上、大年夜、大雪天烘托出一种凄凉、冷清的景象）2、情感写真。（可怜的小女孩）3、细节体现第一处，小女孩的鞋。第二处，小女孩的头发。第三处，窗里灯光，烤鹅香味。第四处，家里的房子很破烂。4、朗读。读出可怜。（二）谈女孩“擦火柴”1、学习第一次擦火柴的内容擦———她在什么情况下擦然第一根火柴的？燃———火柴点着后，为什么是一道奇异的光？灭———火柴灭了，幻觉消失，回到悲惨现实。２、学法总结，引导自学，完成表格。①擦燃第一根火柴经过三个阶段。擦———燃———灭②同思路自学，完成表格内容。3、小女孩和奶奶飞到哪啦？为什么说“没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿”？4、朗读。读出痛苦。（三）议女孩“死街头”1、齐读课文。2、议一议。联系生活，与女孩作对比。3、朗读。读出痛惜。二、点题（利用板书）用加定语的形式揭示课题，暗示小女孩可有可无。三、扩展(利用歌曲)可怜的小女孩死了，课文内容也结束了，但我们的思想并未停止，我们虽然帮不了稳重的小女孩，但我们身边，我们的社会中也有一些需要帮助的人等着我们伸出援助之手，让我们长处心中之声吧！
附：表格练习擦燃次数幻觉渴望现实第一次火炉温暖寒冷第二次第三次第四、五次板书设计：卖火柴的小女孩
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