创设情境，感悟生命——《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标1学会十个生字。能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重点理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学难点感受作者对于穷苦人民的深深同情，以及对贫富不均的社会制度的强烈不满。教学准备学生：读熟课文。查阅“安徒生”和“圣诞节”的有关资料。教师：准备自制小女孩五次擦燃火柴的课件。《忧伤曲》音乐。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课上课前，老师先问大家一个问题。今年的大年夜你们是怎样度过的？（生：……）(师：是啊，大年夜是团聚的时刻，一家人在一起吃团圆饭，有好吃的，有好玩的，孩子们多么幸福！但是，在19世纪遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，有一个卖火柴的小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴。谁知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？我们上课再来交流。
二、揭示课题，汇报预习1、同学们，今天，我们共同来学习一篇新的课文。请大家齐读课题：19卖火柴的小女孩。2、简介作者。3、课前同学们已经进行了充分预习，谁来说说课文中讲了一个怎样的故事？（课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次的擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）（了解课文主要内容）根据学生回答板书：卖火柴擦火柴冻死街头三、创设情景，学习课文1—4自然段1、通过交流，老师感到大家很喜欢这篇课文，感受到大家的自信。下面请同学们闭上眼睛，想象小女孩在街上卖火柴的情景。2、创设情境：你听，风在凄厉地吼叫，雪纷纷扬扬下个不停，夜是这样的黑暗，天真是冷极了。风雪中一个卖火柴的小女孩在街上走着……走着……（放课件。请看大屏幕。）3、同学们，从表情上看，大家都很动情，也很投入，可要领略这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩还必须读读课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文1—4自然段，看看能不能结合具体语句谈谈小女孩给你留下了怎样的印象？根据学生的谈话板书：非常寒冷、饥饿、痛苦、非常孤独。这个小女孩真是太贫穷、可怜了。4、你能把你的感受读出来吗？你喜欢读哪句就读哪句。他读的和你感受到的一样吗？评读。你再听听其他同学的建议。自由读这部分，感受小女孩的可怜。指名配乐朗读。放《忧伤曲》。5、如果，你是小女孩，你现在最需要什么呢？（学生：温暖、食物……）对啊，可小女孩又冷又饿，又不敢回家，除了旧围裙里的火柴她一无所有。于是，她一次次擦燃火柴，那小小的火光能安慰这个可怜的孩子吗？下节课再学习.
第二课时一、创设情景揭示新课二、深入学习课文5—11自然段1、天是这样冷，小女孩“敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”（课件出示这一句）同学们，仔细读读这句话，想一想此时小女孩在想什么呢？2、学生谈体会。同学们谈得真好，小女孩忍耐不了寒冷，课件出示：“她终于抽出了一根。”3、小女孩一次次擦燃火柴，她都看到了什么呢？请同学们默读课文5—11自然段，一边读一边填表格。课件出示表格。4、交流表格填了哪些内容。5、深入探讨：同学们已经填完了表格，了解了课文内容。那么同学们再想一想：作者为什么要写小女孩五次擦燃火柴，看到这么多美好的事物，他到底想告诉我们什么呢？请把作者想说而没有说出来的话写出来吧！（学生动笔写）6、学生写完了。同位两个先交流一下刚才所写的内容。然后全班交流。小结：同学们写的真好，老师也被你们的真情打动了。现在就让我们再来看看小女孩擦燃火柴的情景吧！（放小女孩5次擦燃火柴的FIASH课件。）7、同学们，带着自己的感悟，再来读读小女孩的话，再来感受这个孩子悲惨的命运吧！指读。评读。自己练读。指名配乐朗读。同时播放《忧伤曲》。8、体会“她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义。（卖火柴的小女孩在大年夜冻死了。）三、学习最后两个自然段1、请同学们自己读读最后两个自然段，看看能提出什么问题？学生提出：小女孩冻死街头很悲惨，作者为什么在最后一句话中却写到两个“幸福”呢？全班谈论，交流。2、老师小结：这是含泪的微笑，悲惨的幸福。（放课件：放小女孩冻死的片子。）这个可爱的孩子在大年夜冻死了，她走的那样悲惨，（板书）她还那么小，当作者写下这两个幸福时，他的心情和我们是一样的，让我们带着深深的同情，感受着作者的心情，齐读课文最后一句话。（放《忧伤曲》音乐）。
四、在《火柴天堂》音乐声中写“同情卡”板书设计：第几次擦燃火柴幻景现实渴望第一次火炉寒冬温暖第二次烤鹅饥饿食物第三次圣诞树孤独欢乐第四次奶奶痛苦疼爱第五次飞走冻死幸福
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