三年级上册语文部编版第三单元：8《卖火柴的小女孩》 教案

19.《卖火柴的小女孩》  19.《卖火柴的小女孩》  教学要求：   一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。   二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。   三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。   四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。  教学重、难点：初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分  课前准备：课件。  课时安排：三课时。  教学过程：   第一课时  一、导入  同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，１９世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，１４岁开始自谋生计。他一生写了１６０多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。  今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。  二、整体感知，理清线索  １、自读课文：    读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？  ２、明确：    本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴──人死去    板书：卖火柴擦火柴 人死去  三、学习“卖火柴”这一部分内容  １、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？  （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）  ２、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？   ⑴ 对小女孩的鞋是细节描写。    （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）   ⑵ 课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”   （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）   ⑶ “每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。   （作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）    ⑷ “天快黑了，又下着雪”是细节描写。     （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）  ３、指导朗读：    小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。  ４、小结：    这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？  体现在：⑴ 运用细节描写刻画人物；⑵ 运用对比烘托人物；⑶ 语言朴素，感情真挚。  四、布置作业  １、抄写词语。  ２、朗读课文，进一步体会感情。  第二课时  一、学习“擦火柴”这一部分内容  １、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？    自由读第一次擦火柴部分。思考：    为什么会出现火炉的幻景？    “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？    （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）  ２、小组讨论学习，完成表格。    第几次擦燃火柴现实幻景说明现实    第一次寒冷火炉渴望温暖 火柴灭了火炉不见了    第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了    第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了    第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了  ３、小结    因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。  ４、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。  二、学习“小女孩死去”这一部分内容  １、读后思考：   ⑴ 这一段主要写了什么？   ⑵ 作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？   ⑶  怎样理解课文结尾的那几句话。    （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）  ２、指导朗读：    小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一  女孩