部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》 教学设计2

精品资料————欢迎下载14《卖火柴的小女孩》教材分析这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个小女孩大年夜冻死在街头的故事；通过这个故事表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的深切同情；课文的重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴的亮光中看到的种种幻象；这些幻象与小女孩的现实境况形成猛烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和凄惨；学情分析我们的同学都生活在社会主义幸福大家庭中,他们可能很难懂得那个社会,但他们会同情跟他们年龄相仿的卖火柴的小女孩,这就为学习本课奠定了情感基础；同学对童话会很感爱好；教学目标1.会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语；2.有感情地朗读课文,把握课文内容；3.明白作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的成效；教学重点引导同学把握课文内容,关注课文中人物的命运,深化体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达成效；教学难点：懂得文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子；教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们,你们的大年夜是怎样过的？（同学畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在冰冷的街头卖火柴；小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜；2．板书课题；二、整体感知,理清脉络1.自读课文,用自己宠爱的方式将课文读正确,读流利；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2．简洁地说一说课文讲了一个什么故事；（先表达大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩仍在街上卖火柴；接着,小女孩为了温顺一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了；）3．依据故事的进展次序,把课文分成三段；三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界；仔细听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象；2．用自己宠爱的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的境况是怎样的,在文中空白处写一写；3．结合详细的语句汇报（特殊冰冷；特殊饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了；人情冷漠,痛楚孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱；爸爸确定会打她的；）4．找生试着把自己的感受读出来；请同学结合自己的感受来评判,并提建议；再自由读这部分,感受小女孩的可怜；5．指名朗读；6．假如你是小女孩,你现在最需要什么？（温顺、食物、疼爱等）可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无全部；附板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运凄惨附检测题：一、看拼音写词语；duōsuōlinghúnshèngdànjiékǎoé〔〕〔〕〔〕〔〕huǒyànchúchuanghuǒcháigěngjīèyáolán〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕tuōxiélàzhúshǎnshuòEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载〔〕〔〕〔〕二、读读课文,填一填《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩次擦燃火柴,眼前显现了EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载次幻想；第一次看到了；其次次看到了,说明白小女孩当时,说明小女孩当时,期望得到,期望得到EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载；第三次看到,说明小女孩当时,期望得到；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载第四次看到了,说明小女孩当时,期望得到；作者写EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载前三次幻想时,都是由现实------------；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的,突出表现了小女孩；三、积累的虚实结合的表达方法的句子,体会这样写的好处；参考答案：《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴,眼前显现了四次幻想；第一次看到了火炉,说明白小女孩当时很冰冷,期望得到温顺；其次次看到了烤鹅,说明小女孩当时很饥饿,期望得到食物；第三次看到圣诞树,说明小女孩当时没有轻盈,期望得到轻盈；第四次看到了奶奶,说明小女孩当时没人疼爱,期望得到长辈的疼爱；作者写前三次幻想时,都是由现实----幻象现实；这些幻象与小女孩的现实生活形成猛烈的对比,突出表现了小女孩命运的凄惨；教学反思阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启示,享受审美乐趣；要珍视同学特殊的感受、体验和懂得；一方面鼓励同学在阅读时积极质疑问难,答应有不同的见解；一方面老师要积极参与同学的学习活动,一起对老师和同学的学习方法与结果评头品足；本文的教学中就是积极表达三者之间的公正,老师、课文、同学一起共进,一起深化；在教学过程中时不时冒出来的同学的问题和特殊的话,都是公正对话的详细表达；阅读教学的重点是培养同学具有感受、懂得、观看和评判的才能；要逐步培养同学探究性阅读和制造性阅读的才能,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；本文的教学过程中,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载无论是同学的情感、体验、懂得、价值取向都发挥得很到位,甚至可以说是入木三分；这也是我在本文的教学中感受颇深的一点；其次课时教学目标1．结合上下文,能用自己的话懂得文中重点句子；2．关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情；3．明白作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的成效；学情分析我们的同学都生活在社会主义幸福大家庭中,他们可能很难懂得那个社会,但他们会同情跟他们年龄相仿的卖火柴的小女孩,这就为学习本课奠定了情感基础；同学对童话会很感爱好；教学重点引导同学把握课文内容,关注课文中人物的命运,深化体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达成效；教学难点懂得文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子；教学课时：两课时教学过程一、深化品读,感受女孩的凄惨命运1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉；2.以汇报的方式,感受女孩的命运的凄惨；（如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特殊冰冷,期望温顺,就幻想到了大火炉；特殊饥饿,期望食物,就幻想到了烤鹅；现实中孤独,期望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶；）现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人更加感觉到女孩命运的凄惨；3．选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载二、围绕中心,提出疑问1.在别人幸福地庆祝新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头；让我们读读课文的最终两部分,提出问题；2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去；同学可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读,体会“幸福”1.她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的其次部分,画出来；2.同学汇报,老师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3.观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的幸福；4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来；四、感情朗读,体会现实1.火柴再温顺,再光明,带来的幻觉再幸福,总是要消逝的；读下面的句子,说说你读懂了什么；出示句子：哎,这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去,想让脚也温顺一下,火柴灭了,火炉不见了；她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗；这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙；这时候,火柴又灭了；只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪烁的星星；有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光；2．沟通：现实的残酷,女孩命运的凄惨；3．比较句子：（1）啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温顺温顺自己的小手吗？她最终抽出了一根；哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了！（2）她又擦了一根；（3）她又擦着了一根火柴；（4）她连忙擦着了一大把火柴,要把奶奶留住；体会：女孩由开头的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切期望；而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到中意；所以,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载“她俩在光明和轻盈中飞走了,越飞越高,飞到没有冰冷,没有饥饿,也没有痛楚的地方去了；”在死亡中,在另一个世界中,女孩最终摆脱了现实的残酷；2．配乐有感情地朗读最终两段；五、总结写法与读法1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回忆一下,我们是如何走进这个童话世界的；（有感情朗读、质疑摸索、争辩沟通、联想入境,都是品尝读书的好方法；）2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了猛烈的对比,让我们对女孩凄惨的命运有了深切的同情；详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与一般,对女孩来说却可望而不行及；悲剧的结局；）六、拓展延长1.读完这个感人的童话,我们确定有许多话想对那个可怜的小女孩说；请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》；再把你想说的话写下来；2．课外阅读安徒生的其他童话作品；安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行；《坚决的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗？附板书设计卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运凄惨附检测题：一、这些句子你是怎么懂得的？1、她们俩在光明和轻盈中飞走了,越飞越高,飞到那没有冰冷、没有饥饿,也没有痛楚的地方去了；——————————————————————————————————EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载——————————————————————————————2、“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去；”对这句话中的两个“幸福”,你是怎么懂得的？————————————————————————————————————————————————————————————————二、这个命运凄惨的小女孩现在来到我们中间,你想对他说些什么？你同情她？你对当时人剥削人、贫富悬殊的资本主义社会有什么想法？你想帮忙她吗？————————————————————————————————————————————————————————————————三、你读过安徒生的哪些作品？和小伙伴相互借阅《童话选》,再读一些安徒生以及其它的中外著名童话故事；————————————————————————————————————————————————————————————————参考答案：1、这是小女孩擦着了一大把火柴产生的幻象,它是小女孩期望的生活,它需要这种社会；小女孩的这个愿望反映了全部穷苦人民的愿望；可是小女孩当时的生活只有冰冷,只有饥饿,只有痛楚；小女孩和奶奶一起飞到没有冰冷、没有饥饿,也没有痛楚的地方去了,也就是她们离开了当时的社会,小女孩死了；2、这句话要分两部分懂得：“她曾经多么幸福”,指她曾经有过的幸福；大年夜她仍在卖火柴,冷极了,饿极了,她不敢回家,她的生活中没有幸福,曾经有过的幸福,就是她擦着火柴时显现的幻象,她在美丽的幻象中死去；“走向新年的幸福中去”,指在新的一年里她幸福了,由于她摆脱了冰冷、饥饿、痛楚的生活,她死了；透过两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的猛烈不满；教学反思依据《语文课程标准》中“敬重同学,张扬个性,把更多的空间和时间让给同学,让同学自己去揣摩、感悟”的新理念,教学中我放手让同学自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会；在引导中不仅留意了对小女孩的可EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载怜与凄惨生活的懂得,更敬重同学的情感体验,不失时机地利用多媒体呈现图片,烘托出当时那种凄凉的氛围,激发同学们对小女孩的同情；新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能,依据教材、同学的心理特点,对教材的内容进行有机重组,以争取最好的教学成效；因此在教学中,我第一请同学们利用多媒体找出作者安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局,并引导同学自主质疑,使他们带着疑问进行小组合作学习；小组内的同学在比较中品读,在品读中有所感悟,形成见解；教学中既有效地调动了同学的情感参与,又加深了同学对课文的懂得；使他们内心感悟更趋多元化；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF