精品资料————欢迎下载《卖火柴的小女孩》——其次课时教学设计张秋兰教学目标：1.感情朗读课文,明白作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达成效；2.引导同学明白童话的特点,激发同学阅读安徒生童话的爱好；3.关注人物命运,感受小女孩在面临的饥饿、冰冷、痛楚和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往与执著追求,让同学在小女孩身上看到如何面对苦难,从而吸取生活的士气和力气；教学重难点:1.明白作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达成效；2.感受小女孩在面临饥饿、冰冷、痛楚和孤独的残酷现实中,对幸福生活的期望与追求,体会“幸福”的真正内涵；教学预备：课件教学过程：课前经典诵读出示小诗《你别问,这是为什么》一、复习导入,感受可怜1.这节课,我们连续学习第14课——《卖火柴的小女孩》,这是一篇童话,谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事？〔生沟通〕师：抓住了人物、情节,就能把故情概括得很完整,这是一种很重要的读书方法；（板书：人物情节）2.通过上节课的学习,我们也熟识了这个可怜的小女孩；引读：师：大年夜应当是团圆幸福的,小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的；）师：原先她应当得到人们的同情和帮忙,但是——（出示课件：这一成天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币；）师：原先家是最温顺的港湾,可是——（出示课件：她不敢回家,由于她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸确定会打她的；）二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有轻盈,没有人关爱的她痛楚地坐在墙角里；她觉得很冷很冷；她想给自己温顺一下,于是,她擦燃了火柴；那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？1.出示自主合作学习提示：（1）默读第5—10自然段,摸索：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来,并标上序号；（2）选择自己感受最深的一处反复品读,做上批注,并通过朗读读出感受；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载（1）小组沟通,然后选择大家感受最深的一处进行汇报；1.同学按要求学习；2.小组沟通；3.同学反馈,品读感悟；（指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福；）师：刚才大家在小组内沟通很喧闹,现在我们开头共享；小女孩一共几次擦燃了火柴？对第一次感受最深的有哪些小组？来沟通沟通；第一次幻象——火炉①生沟通感受；②师相机点评并指导朗读；其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们共享小女孩这一刻的温顺吧；是啊,她期望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点；③师：幻象中,小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了,火炉不见了,⋯⋯出示：火柴灭了,火炉不见了；她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗；小女孩一下子从精妙的幻境跌到残酷的现实面前（板书：现实残酷）而这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做虚写,（板书）而写现实的情形叫实写；（板书）师：幻想太美好了,读——而现实太残酷了,读——④小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了；这样虚实结合,更让我们感受到小女孩的可怜；其次次幻象——烤鹅①生沟通感受；②师相机点评并指导朗读；③比较句子：出示句子：亮光落在墙上,那儿突然变得像薄纱那么透亮,她可以始终看到屋里；一只烤鹅从盘子里跳下来,始终向这个穷苦的小女孩走来；亮光落在墙上,那儿突然变得像薄纱那么透亮,她可以始终看到屋里；桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气；更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,始终向这个穷苦的小女孩走来；你更宠爱哪一句,为什么？（生沟通）师小结：是啊,色、香、味俱全,叫人垂涎三尺,更突出小女孩的饥饿；这就是童话语言之妙呀,生动美丽,神奇又夸张,多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？练习练习；出示句子：桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气；更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,始终向这个穷苦的小女孩走来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载指名读,齐读；④师：美好的时间总是那么短暂,火柴又灭了——出示句子：火柴灭了,她面前显现了一堵又厚又冷的墙；小结：现实就像这堵墙一样冷酷无情,让我们再次感受到了小女孩的可怜；第三次幻象——圣诞树①生沟通感受；②师相机点评并指导朗读；师：这么美的圣诞树那是怎么个大,怎么个美呢？用你的朗读让我们感受到吧；③为什么看到了圣诞树呢？（西方的圣诞节就相当于我们过新年,这是一个万家团圆的日子呀！）④师：但期望越大,败兴也越大；小女孩也只能眼睁睁地看着烛光——出示句子：只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪烁的星星；有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光；小结：美好的幻象就像这天空划过的一颗流星,转瞬即逝；第四次、第五次幻象——奶奶①生沟通感受；②师相机点评并指导朗读；师：是啊,美好的时间,一次又一次消逝,所以当唯独疼爱她的奶奶显现时她急迫地叫了起来；出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来,“啊！请把我带走吧！我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那温顺的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的！”（评判：留意是“叫”！这是撕心裂肺的叫呀；再来一次好吗？我听出来了,你关注到了“啊”、“吧”这两个语气词,读出来的感觉又不一样了；）③所以,为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特殊是与第一次擦火柴有明显的不同；出示句子：她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温顺温顺自己的小手吗？她最终抽出了一根；她连忙擦着了一大把火柴；读读前后两次擦火柴,你从这不同中体会到什么；同学沟通；师结合板书小结；（从不敢到敢,从一根到一把,感情一次比一次猛烈,比起温顺、食物、轻盈,她更期望的是见到奶奶,更期望亲人的关爱,所以她已经不顾一切了；）1.小结：每一次幻想都那么精妙,但是每一次幻想后,小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墙；实写与虚写交替进行,美好的幻象与残酷的现实更迭显现,层层递进,是这个凄美的故事最打动人心的地方,也让小女孩可怜的形象深深地烙印在我们的心中；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载三、生存的痛楚与死亡的轻盈1.作者把最美好的希望给了小女孩最终的幻想,此时她是幸福到了极点,我们体会着这种幸福,放开声音来读一读！（生齐读）出示句子：奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里；她俩在光明和轻盈中飞走了,越飞越高,飞到那没有冰冷,没有饥饿,也没有痛楚的地方去了；2.情形朗读；师：（配乐）可是,其次天早晨,这个小女孩坐在墙角,两腮通红,嘴上带着微笑；她死了,在旧年的大年夜冻死了；新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上；小女孩坐在那儿,手里仍捏着那把烧过了的火柴梗；那暖暖的火炉没有了（擦板书：火炉）,喷香的烤鹅是幻影（擦板书：烤鹅）,美丽的圣诞树也不见了（擦板书：圣诞树）,奶奶（擦板书：奶奶）也走了,小女孩全部幸福的幻想都破灭了,她带着微笑,死去了；3.孩子们,有什么想说的？（同学沟通）相机点评：是啊,在当时的社会现实中,穷人只有死了,才没有冰冷,没有饥饿,没有痛楚；小女孩只有死了,才能摆脱现实的残酷,多么凄惨的命运啊！而生活在幸福中的我们,又有什么理由不好好珍爱、不懂得感恩呢？三、对比结尾,明白安徒生童话的特点1.懂得两个“幸福”孩子们,作者结尾这样写道——出示句子：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去；这里面有一个值得我们摸索的词反复显现了两次,你发觉了吗？（“幸福”）那你是怎么理解这两个“幸福”的？（前一个“幸福”是由于小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有冰冷、饥饿和痛楚,就完全幸福了；）2.对比结尾,明白安徒生童话特点（1）沟通明白的安徒生童话故事的结尾；师：孩子们,信任你们也看了很多安徒生童话故事,说说你知道的故事的结尾；同学沟通；（2）张老师这儿也排列了安徒生童话的一组结尾（课件出示）《海的女儿》结尾：（为了王子的幸福,美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了；阳光柔和地、温顺地照在冰冷的泡沫上；由于小人鱼并没有感到灭亡；她看到光明的太阳⋯⋯《丑小鸭》结尾：（丑小鸭经受了重重磨难成为天鹅之后）他感到特殊难为情；他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好；他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,由于一颗好的心是永久不会骄傲的；《拇指姑娘》结尾：燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞到了那个国度,把拇指姑娘放到了一朵最艳丽的花上,上EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载面有一个和自己一样大的美男子,他就是全部花朵的王子,他们俩结婚了,拇指姑娘便成了这儿的皇后；《卖火柴的小女孩》结尾：她想给自己温顺一下；人们说；谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去；分别指名读；（1）把几个结尾放在一起,你能得出什么结论？同学沟通；师：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到劝慰的,或者给人期望,或者给人温顺,他的主人公都像卖火柴的小女孩一样,身上闪烁着纯真的光线,他们往往饱尝生命的苦难,却始终怀揣美好的理想；（2）师：争论安徒生童话的一位专家叫孙建江,他这样说：（课件出示）安徒生杰出的地方在于：他不能转变现实,却可以制造一个世界,一个人期望得到的美好世界；四、拓展阅读,布置作业1.举荐阅读这就是经典的魅力；所以,虽然两百多年过去了,安徒生作品中这个布满幻想的孤苦伶仃的小女孩仍始终活在我们的心中；安徒生一生写下了168篇童话,受到全世界儿童和大人的宠爱；老师期望同学们像今日一样再用心去阅读《安徒生童话》,关注鲜明的人物形象、生动的故事情节、作者表达的主题,我想,这些童话像小女孩的火柴一样,火光虽然脆弱却能点亮我们的人生；2.课前我们读了刘倩倩写的小诗《你别问,这是为什么》,你也愿意拿起笔来,写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？（有时间就课内共享一两人）附：板书设计14卖火柴的小女孩可怜幻象美丽（虚写）现实残酷（实写）人物火炉冰冷情节烤鹅圣诞树奶奶饥饿没轻盈没人疼主题EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
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